7 октября 2025
В закладки
Обсудить
Жалоба
16+
Сочинения ОГЭ по тексту Л.А. Чарской
Сочинения к варианту 10 из сборника Р.А. Дощинского «36 вариантов ОГЭ 2026».
Для характеристики персонажей Л.А. Чарская, автор предложенного для анализа текста, использует эпитеты и метафоры. Обратимся к конкретным примерам.
Так, 36 предложение представляет собой развёрнутую метафору. Она характеризует эмоциональное состояние гимназисток перед сложной письменной работой. Приведённый пример говорит о том, как тяжело было девочкам на уроке немецкого языка.
В 42 предложении используются эпитеты: «злыми, завистливыми глазами». Они подчёркивают чувства, которые испытывала Саша по отношению к своей однокласснице Нине Махровой. Благодаря этому примеру писательница делает акцент на внутреннем мире персонажей.
Таким образом, эпитеты и метафоры действительно помогают Л.А. Чарской создавать психологические портреты героев.
Смысл финала текста Л.А. Чарской я понимаю так: Нина Махровая предложила однокласснице помощь, так как не хотела оказывать медвежью услугу. Приведу конкретные примеры.
Автор подчёркивает: Нина была доброй и чуткой девочкой, поэтому не могла остаться в стороне, когда кто-то нуждался в её помощи. Она написала сочинение за Сашу, чтобы та справилась с непростым заданием по немецкому языку. Это характеризует Нину как человека, который не бросит другого в беде.
Однако девочка понимала, что обманула учителя и хотела загладить свою вину. Она предложила Саше индивидуальные занятия по немецкому, чтобы та в дальнейшем смогла самостоятельно справляться с сочинениями. Это говорит о честности Нины, её желании помочь другим.
Таким образом, гимназистка действительно понимала, что действовать обманом нехорошо, поэтому и предложила Саше учиться у неё.
На мой взгляд, настоящая помощь человеку не имеет ничего общего с медвежьей услугой. Важно подтолкнуть его мыслить самостоятельно, помочь поверить в свои силы. Приведу примеры из текста Л.А. Чарской.
Сначала Нина Махровая пошла на обман, чтобы её одноклассница Саша могла справиться с непростой работой по немецкому языку. Она написала сочинение за Сашу, но это не настоящая помощь. Автор подчёркивает: если бы Саша привыкла к подобным «услугам», то никогда ничему бы не научилась.
Однако Нина решила помочь девочке по-другому, предложив заниматься немецким языком дополнительно. Это позволило бы Саше в дальнейшем справляться с контрольными работами самостоятельно. Л.А. Чарская отмечает: настоящая помощь – это всегда неравнодушие.
Таким образом, когда хочешь помочь человеку, важно не делать что-то за него, а лишь подтолкнуть в нужном направлении.
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какие средства выразительности языка использовал автор для характеристики героев текста?».
Для характеристики персонажей Л.А. Чарская, автор предложенного для анализа текста, использует эпитеты и метафоры. Обратимся к конкретным примерам.
Так, 36 предложение представляет собой развёрнутую метафору. Она характеризует эмоциональное состояние гимназисток перед сложной письменной работой. Приведённый пример говорит о том, как тяжело было девочкам на уроке немецкого языка.
В 42 предложении используются эпитеты: «злыми, завистливыми глазами». Они подчёркивают чувства, которые испытывала Саша по отношению к своей однокласснице Нине Махровой. Благодаря этому примеру писательница делает акцент на внутреннем мире персонажей.
Таким образом, эпитеты и метафоры действительно помогают Л.А. Чарской создавать психологические портреты героев.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста «В таком случае приходите завтра ко мне, и мы вместе приготовим следующий урок»?».
Смысл финала текста Л.А. Чарской я понимаю так: Нина Махровая предложила однокласснице помощь, так как не хотела оказывать медвежью услугу. Приведу конкретные примеры.
Автор подчёркивает: Нина была доброй и чуткой девочкой, поэтому не могла остаться в стороне, когда кто-то нуждался в её помощи. Она написала сочинение за Сашу, чтобы та справилась с непростым заданием по немецкому языку. Это характеризует Нину как человека, который не бросит другого в беде.
Однако девочка понимала, что обманула учителя и хотела загладить свою вину. Она предложила Саше индивидуальные занятия по немецкому, чтобы та в дальнейшем смогла самостоятельно справляться с сочинениями. Это говорит о честности Нины, её желании помочь другим.
Таким образом, гимназистка действительно понимала, что действовать обманом нехорошо, поэтому и предложила Саше учиться у неё.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём заключается настоящая помощь человеку?».
На мой взгляд, настоящая помощь человеку не имеет ничего общего с медвежьей услугой. Важно подтолкнуть его мыслить самостоятельно, помочь поверить в свои силы. Приведу примеры из текста Л.А. Чарской.
Сначала Нина Махровая пошла на обман, чтобы её одноклассница Саша могла справиться с непростой работой по немецкому языку. Она написала сочинение за Сашу, но это не настоящая помощь. Автор подчёркивает: если бы Саша привыкла к подобным «услугам», то никогда ничему бы не научилась.
Однако Нина решила помочь девочке по-другому, предложив заниматься немецким языком дополнительно. Это позволило бы Саше в дальнейшем справляться с контрольными работами самостоятельно. Л.А. Чарская отмечает: настоящая помощь – это всегда неравнодушие.
Таким образом, когда хочешь помочь человеку, важно не делать что-то за него, а лишь подтолкнуть в нужном направлении.
Сочинения ОГЭ по тексту Л. Пантелеева
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту К.Г. Паустовского
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту М. Горького
Сочинения ОГЭ по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту В.П. Крапивина
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту К.Г. Паустовского
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.