17 октября 2025
В закладки
Обсудить
Жалоба
16+
Сочинения по тексту А.А. Лиханова
Сочинения к варианту 24 из сборника «50 вариантов ОГЭ 2026» под редакцией Р.А. Дощинского.
А.А. Лиханов использовал в тексте разговорную и просторечную лексику, так как место действия – деревня и именно так выражаются её жители в повседневной жизни. Обратимся к конкретным примерам.
Например, в 4 предложении председатель использует в речи разговорные слова: «коли», «бабка», «копошится». Это позволяет автору создать речевой портрет героя и подчеркнуть его близость к деревенской среде.
С помощью разговорной лексики А.А. Лиханов передаёт и интонации персонажей. Например, «пробасил» (31 предложение) по отношению к Василию, который пытается казаться сильным, но на самом деле ему тяжело писать имена на памятнике. Так, удачно выбранное слово характеризует эмоциональное состояние человека.
Таким образом, просторечная и разговорная лексика в тексте А.А. Лиханова действительно играет ключевую роль.
Смысл фрагмента текста А.А. Лиханова я понимаю так: общее горе объединило деревенских жителей. Война коснулась каждого из них. Обратимся к конкретным примерам.
Так, А.А. Лиханов рассказывает о подготовке памятника для шестидесяти четырёх жителей деревни, которые погибли в годы Великой Отечественной войны. Присутствующие чувствуют свой долг почтить память этих храбрых солдат. Автор делает акцент на том, как тяжело приходится каждому из них.
Наблюдая за деревенскими жителями, рассказчик понимает: случившееся – это общая трагедия. Он видит Ваську, который сидел, обняв колени руками, и тётю Нюру с «сухими, воспалёнными глазами» и понимает, что никогда ещё не сталкивался с таким горем.
Итак, война действительно объединила людей и осталась в их памяти как общая боль, от которой невозможно избавиться.
Долг памяти – это необходимость помнить о трагических страницах нашей истории. Он состоит в том, чтобы почтить людей, павших смертью храбрых, и объединить тех, кто остался в живых. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к примерам.
В предложенном тексте А.А. Лиханова идёт речь о подготовке памятника для шестидесяти четырёх жителей деревни, погибших в годы Великой Отечественной войны. Рассказчику приходится писать краской имена и годы жизни, и он замечает, что у всех этих людей одна и та же фамилия. Поставленный памятник – это дань уважения храбрым солдатам, в этом и состоит долг памяти.
Кроме того, писатель делает акцент на эмоциональном состоянии деревенских жителей. Для каждого человека произошедшее на войне стало личной трагедией, что поражает рассказчика: «Я содрогнулся: первый раз в жизни я видел такое горе». Это значит, что долг памяти заключается в умении оставаться неравнодушным к событиям прошлого.
Таким образом, каждый из нас должен понимать, как важно хранить и оберегать память о тех, благодаря кому советский народ оказал сопротивление фашистским захватчикам.
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «С какой целью автор использовал в тексте разговорную и просторечную лексику?».
А.А. Лиханов использовал в тексте разговорную и просторечную лексику, так как место действия – деревня и именно так выражаются её жители в повседневной жизни. Обратимся к конкретным примерам.
Например, в 4 предложении председатель использует в речи разговорные слова: «коли», «бабка», «копошится». Это позволяет автору создать речевой портрет героя и подчеркнуть его близость к деревенской среде.
С помощью разговорной лексики А.А. Лиханов передаёт и интонации персонажей. Например, «пробасил» (31 предложение) по отношению к Василию, который пытается казаться сильным, но на самом деле ему тяжело писать имена на памятнике. Так, удачно выбранное слово характеризует эмоциональное состояние человека.
Таким образом, просторечная и разговорная лексика в тексте А.А. Лиханова действительно играет ключевую роль.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл фрагмента текста «…в первый раз в жизни я видел такое горе. Горе не одного человека, не двоих, не одной семьи, а горе целой деревни»?».
Смысл фрагмента текста А.А. Лиханова я понимаю так: общее горе объединило деревенских жителей. Война коснулась каждого из них. Обратимся к конкретным примерам.
Так, А.А. Лиханов рассказывает о подготовке памятника для шестидесяти четырёх жителей деревни, которые погибли в годы Великой Отечественной войны. Присутствующие чувствуют свой долг почтить память этих храбрых солдат. Автор делает акцент на том, как тяжело приходится каждому из них.
Наблюдая за деревенскими жителями, рассказчик понимает: случившееся – это общая трагедия. Он видит Ваську, который сидел, обняв колени руками, и тётю Нюру с «сухими, воспалёнными глазами» и понимает, что никогда ещё не сталкивался с таким горем.
Итак, война действительно объединила людей и осталась в их памяти как общая боль, от которой невозможно избавиться.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём состоит долг памяти?».
Долг памяти – это необходимость помнить о трагических страницах нашей истории. Он состоит в том, чтобы почтить людей, павших смертью храбрых, и объединить тех, кто остался в живых. Чтобы доказать эту точку зрения, обращусь к примерам.
В предложенном тексте А.А. Лиханова идёт речь о подготовке памятника для шестидесяти четырёх жителей деревни, погибших в годы Великой Отечественной войны. Рассказчику приходится писать краской имена и годы жизни, и он замечает, что у всех этих людей одна и та же фамилия. Поставленный памятник – это дань уважения храбрым солдатам, в этом и состоит долг памяти.
Кроме того, писатель делает акцент на эмоциональном состоянии деревенских жителей. Для каждого человека произошедшее на войне стало личной трагедией, что поражает рассказчика: «Я содрогнулся: первый раз в жизни я видел такое горе». Это значит, что долг памяти заключается в умении оставаться неравнодушным к событиям прошлого.
Таким образом, каждый из нас должен понимать, как важно хранить и оберегать память о тех, благодаря кому советский народ оказал сопротивление фашистским захватчикам.
Сейчас читают в этой категории
Ответы к сборнику 36 вариантов по русскому языку ОГЭ-2026
Ответы к сборнику 36 вариантов «Типовые экзаменационные варианты» ОГЭ-2026 по...
Все изложения из открытого банка ФИПИ
43 готовых изложений по аудиозаписям из открытого банка ФИПИ.
10 вариантов ОГЭ по русскому языку
Варианты для подготовки к ОГЭ 2026 для девятиклассников.
Рекомендуем посмотреть
Сочинения по тексту А.Г. Алексина
Сочинения по тексту от СтатГрада.
Сочинения ОГЭ по тексту Ю.Я. Яковлева
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту К.Г. Паустовского
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту М. Горького
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту Ю.Я. Яковлева
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.