13 октября 2025
В закладки
Обсудить
Жалоба
16+
Сочинения ОГЭ по тексту А.Т. Аверченко
Сочинения к варианту 16 из сборника Р.А. Дощинского «36 вариантов ОГЭ 2026».
Вопросительные предложения в тексте А.Т. Аверченко помогают передать мысли героя. Приведу примеры из текста.
Так, предложения 9, 11-12 представляют собой цепочку размышлений Семёна в то время, когда он обдумывал условия задачи. Герой задаёт вопросы, мысленно споря с составителем задачи и пытаясь сделать её более понятной и доступной. Этот пример доказывает: с помощью вопросительных предложений фиксируются мысли героя.
А.Т. Аверченко делает акцент на том, что у его героя ассоциативное мышление. Вопросительные предложения 17, 19, 21 служат тому доказательством. Семёну важно всё представить до мелочей, чтобы найти решение предложенной задачи. Заданные самому себе вопросы помогают ему собраться с мыслями.
Таким образом, вопросительные предложения действительно играют ключевую роль в тексте А.Т. Аверченко.
Смысл финала текста я понимаю так: излишне богатое воображение помешало Семёну Панталыкину решить математическую задачу. Герой понимает, что теперь точно останется на второй год. Обратимся к тексту А.Т. Аверченко за доказательствами этой точки зрения.
Уже в самом начале произведения мы узнаём, что у Семёна была особенность – «преувеличивать все события», однако с помощью фантазии мальчик может на время сбегать из мира реальности. Когда герою дают очень сложную задачу, он решает превратить её скучное условие в занимательный сюжет (предложения 13-15).
В конечном счёте Семён Панталыкин придумывает интересное и интригующее описание, но не может сказать учителю правильный ответ (предложения 39-41. Герой потратил время не на решение задачи, а на придумывание истории на основе её условия.
Таким образом, фантазия послужила не лучшим помощником мечтательному ученику. Однако герой не может противостоять силе своего воображения.
Полезно или вредно быть фантазёром? Конечно, у всего на свете есть две стороны. Богатое воображение – это дар, посланный человеку свыше. Однако во всём необходимо знать меру. Докажем эту точку зрения с помощью примеров из текста А.Т. Аверченко.
В тексте А.Т. Аверченко главный герой не может решить трудную математическую задачу и вместо этого превращает её условие в интригующий сюжет. Так, он придумывает имена крестьян, о которых говорится в задаче, пытается представить, как они выглядели. Автор подчёркивает: всё это необходимо Семёну, чтобы лучше понять условие.
Кроме того, в 23-26 предложениях говорится о том, что мальчик считает задание бездушным и мечтает добавить в него яркие, живые образы. Пока Панталыкин давал волю воображению, время, отведённое на выполнение задания, вышло. В случае с Семёном можно сделать вывод, что быть фантазёром далеко не всегда полезно, потому что в итоге он получает двойку и рискует остаться на второй год.
Таким образом, умение фантазировать может помочь человеку в определённых ситуациях, но при этом ни в коем случае нельзя сбегать из реальности и жить исключительно в выдуманном мире.
13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Какую роль в тексте играют вопросительные предложения?».
Вопросительные предложения в тексте А.Т. Аверченко помогают передать мысли героя. Приведу примеры из текста.
Так, предложения 9, 11-12 представляют собой цепочку размышлений Семёна в то время, когда он обдумывал условия задачи. Герой задаёт вопросы, мысленно споря с составителем задачи и пытаясь сделать её более понятной и доступной. Этот пример доказывает: с помощью вопросительных предложений фиксируются мысли героя.
А.Т. Аверченко делает акцент на том, что у его героя ассоциативное мышление. Вопросительные предложения 17, 19, 21 служат тому доказательством. Семёну важно всё представить до мелочей, чтобы найти решение предложенной задачи. Заданные самому себе вопросы помогают ему собраться с мыслями.
Таким образом, вопросительные предложения действительно играют ключевую роль в тексте А.Т. Аверченко.
13.2 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как Вы понимаете смысл финала текста: «Внизу бушует разлившаяся после дождя вода, в воде щёлкают зубами кайманы, а в густой листве прячется ягуар, который скоро прыгнет на него, потому что огонь, охвативший дерево, уже подбирается к разъярённому зверю...
— Я погиб!»?».
— Я погиб!»?».
Смысл финала текста я понимаю так: излишне богатое воображение помешало Семёну Панталыкину решить математическую задачу. Герой понимает, что теперь точно останется на второй год. Обратимся к тексту А.Т. Аверченко за доказательствами этой точки зрения.
Уже в самом начале произведения мы узнаём, что у Семёна была особенность – «преувеличивать все события», однако с помощью фантазии мальчик может на время сбегать из мира реальности. Когда герою дают очень сложную задачу, он решает превратить её скучное условие в занимательный сюжет (предложения 13-15).
В конечном счёте Семён Панталыкин придумывает интересное и интригующее описание, но не может сказать учителю правильный ответ (предложения 39-41. Герой потратил время не на решение задачи, а на придумывание истории на основе её условия.
Таким образом, фантазия послужила не лучшим помощником мечтательному ученику. Однако герой не может противостоять силе своего воображения.
13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему «Полезно или вредно быть фантазёром?».
Полезно или вредно быть фантазёром? Конечно, у всего на свете есть две стороны. Богатое воображение – это дар, посланный человеку свыше. Однако во всём необходимо знать меру. Докажем эту точку зрения с помощью примеров из текста А.Т. Аверченко.
В тексте А.Т. Аверченко главный герой не может решить трудную математическую задачу и вместо этого превращает её условие в интригующий сюжет. Так, он придумывает имена крестьян, о которых говорится в задаче, пытается представить, как они выглядели. Автор подчёркивает: всё это необходимо Семёну, чтобы лучше понять условие.
Кроме того, в 23-26 предложениях говорится о том, что мальчик считает задание бездушным и мечтает добавить в него яркие, живые образы. Пока Панталыкин давал волю воображению, время, отведённое на выполнение задания, вышло. В случае с Семёном можно сделать вывод, что быть фантазёром далеко не всегда полезно, потому что в итоге он получает двойку и рискует остаться на второй год.
Таким образом, умение фантазировать может помочь человеку в определённых ситуациях, но при этом ни в коем случае нельзя сбегать из реальности и жить исключительно в выдуманном мире.
Сочинения ОГЭ по тексту В.Ю. Драгунского
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту К.Г. Паустовского
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения ОГЭ по тексту М. Горького
Сочинения ОГЭ по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.
Сочинения по тексту В.К. Железникова
Сочинения по тексту из тренировочной работы от СтатГрада.
Сочинения ОГЭ по тексту Ю.Я. Яковлева
Сочинения по новому тексту из ОБЗ ФИПИ.