Типичные ошибки на ЕГЭ 2026 по русскому языку

Методические рекомендации ФИПИ, подготовленные по итогам ЕГЭ 2026, показывают: основные трудности выпускников связаны не только с незнанием отдельных правил, но и с невнимательным чтением задания, неумением анализировать контекст и отсутствием самопроверки.


Ошибки в заданиях на языковые нормы



В задании 4 выпускники часто выбирали привычный, но ненормативный вариант произношения.

→ крЕмень вместо правильного кремЕнь;
→ газопрОвод вместо газопровОд;
→ бухгалтерОв вместо бухгАлтеров.

Причиной ошибок становилась фонетическая аналогия или влияние разговорной речи.



В 2026 году формулировка задания 7 была расширена: оно проверяло не только образование форм слов, но и другие виды грамматических ошибок, включая словообразовательные.

→ адресы вместо нормативного адреса;
→ дыней или дыни вместо дынь;
→ окрепнул вместо окреп;
→ будующий вместо будущий;
→ следущий вместо следующий.

Выпускники также ошибались при согласовании прилагательных с несклоняемыми существительными: например, писали приветливые Сочи вместо приветливый Сочи.

Важно не путать задания 7 и 8: в задании 7 ошибку нужно исправить, а в задании 8 — определить её тип.



В задании 2 выпускники не всегда определяли значение слова с учётом контекста. В задании 5 трудности вызывали незнание значения паронимов, выбор приблизительного варианта и искажение написания правильного слова.

→ долгое время вместо длительное время;
→ зачинщик философии вместо зачинатель философии;
→ длительННое вместо длительное.



Наиболее частые проблемы связаны с подбором проверочного слова, корнями с чередованием, приставками ПРЕ- и ПРИ-, написанием НЕ и НИ, определением части речи и незнанием слов-исключений.

В задании 13 выпускники путали производный предлог несмотря на с сочетанием не смотря, не учитывали зависимые слова при написании НЕ с причастиями и писали ниразу по аналогии со словом никогда.

В задании 14 трудности вызывали пары навстречу — на встречу, тоже — то же, затем — за тем, вовремя — во время, а также раздельное написание сочетания вряд ли.



Самым трудным пунктуационным заданием стало задание 21. В задании 16 выпускники не различали простое предложение с однородными членами и сложное предложение с несколькими грамматическими основами. Также трудности вызывало различение однородных и неоднородных определений.

В задании 17 ошибки возникали при определении границ причастных и деепричастных оборотов. В задании 18 выпускники принимали за вводные слова конструкции, которые ими не являются: как бы, потому, тотчас же, только что, якобы.

В заданиях 19 и 20 сложность представляли границы придаточных частей, стык союзов и предложения с разными видами связи.


Типичные ошибки в сочинении



Не всем выпускникам удавалось понять текст как единое целое. Участники могли запомнить отдельные фрагменты, но потерять общий смысл, не увидеть ключевые слова и связи между эпизодами.



Одной из главных проблем стало комментирование позиции автора. Распространённые ошибки — выбор примеров, не связанных с проблемой, пересказ без объяснения, фактическое искажение событий и отсутствие пояснения смысловой связи между примерами.

Недостаточно написать: «Примеры дополняют друг друга» или «Между примерами есть противопоставление». Нужно объяснить, в чём именно проявляется эта связь и какую мысль она помогает понять.



В 2026 году в критерии оценивания уточнили: пример-аргумент в собственной позиции не должен повторять суждения автора исходного текста.

→ чётко сформулированный тезис;
→ новый пример, которого нет в исходном тексте;
→ пояснение примера или вывод.



В сочинениях часто встречались переход от одного тезиса к другому без объяснения, немотивированное дробление предложений, нарушение связи между подлежащим и сказуемым, ошибки в построении предложений с причастными и деепричастными оборотами, неверное управление и неправильное употребление косвенной речи.

→ «Читая текст, видно…»;
→ «Пётр и Борис появился»;
→ «Автор считает то, что…»;
→ «Доктор сказал, что “мне надо подумать”».


Как снизить количество ошибок

→ внимательно читать формулировку задания;
→ определять часть речи и структуру предложения;
→ графически выделять грамматические основы;
→ учитывать значение слова в контексте;
→ повторять слова-исключения и омонимичные конструкции;
→ тренироваться на текстах разных стилей;
→ писать собственные тексты и редактировать их;
→ обязательно проводить самопроверку.


Итог

Анализ результатов ЕГЭ 2026 показывает, что самые устойчивые проблемы связаны с тремя навыками: смысловым чтением, применением правил в контексте и редактированием собственного текста.

Чтобы избежать потери баллов, важно не угадывать ответ и не полагаться только на интуицию. Каждое решение должно опираться на последовательный анализ: понять задание, определить языковое явление, применить правило и проверить результат.