Задание 8 ЕГЭ по русскому языку: практика

Подборка предложений на разные виды грамматических ошибок к заданию 8 из открытого банка ФИПИ с ответами.


Неправильное употребление падежной формы управляемого слова

1. Согласно правил внутреннего распорядка нельзя покидать рабочее место без ведома руководителя.
2. Благодаря уникальных экспозиций Палеонтологического музея посетители могут представить себе древних животных нашей планеты.
3. По приезду молодой Дубровский хотел заняться делами, но отец был не в состоянии дать ему нужных объяснений.
4. С.В. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игры актёров.
5. По истечению указанного в инструкции срока годности лекарство нельзя использовать.
6. Токарь выточил деталь согласно нарисованного чертежа.
7. По окончанию школы ребята намерены поступать в лучшие высшие учебные заведения страны.
8. Сегодня все занятия в университете будут проведены согласно расписания.
9. Благодаря усердия и усидчивости ученик справлялся с самыми трудными заданиями.
10. Эта история произошла вопреки нашего желания, случайно.


Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1. Помогая людям, находящимся на грани жизни и смерти, врачам-реаниматологам бывает порой нелегко.
2. Приближаясь к перекрёстку, включился красный сигнал светофора.
3. Возвращаясь в родные места, мне вспомнились детские впечатления от впервые увиденной грозы.
4. Посмотрев фильм известного режиссёра, он очень понравился всем членам жюри.
5. Выехав из рощи, дорога круто повернула вправо.
6. Употребляя вводные слова, речь становится более эмоциональной.
7. Оказавшись в доме друга, мне понравился дизайн холла, выполненный в современном стиле.
8. Критикуя цивилизацию Западной Европы, И.С. Аксакову была свойственна идеализация русской истории.
9. Получив дотации от государства, у жителей появилась надежда добиться разрешения на строительство дома.
10. Заканчивая свою поэму, у писателя не было чёткого плана.


Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1. В редакции газеты «Комсомольской правды» работают люди с разными взглядами, но всех их объединяет творческий подход к делу.
2. В рассказе И.С. Тургенева «Бежином луге» повествуется об интересном случае на охоте, произошедшем с самим автором.
3. В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
4. Лингвист А.А. Шахматов известен в науке как редактор книги «Словаря современного русского языка».
5. Поэзия пробуждающейся весны раскрывается Ф.И. Тютчевым в стихотворении «Весенних водах».
6. Мечта живописца Н.М. Ромадина о покое и гармонии воплощена в пейзаже «Сне Андерсена».
7. В книге В.А. Рождественского «Страницах жизни» есть очерк о Фёдоре Ивановиче Шаляпине – великом русском оперном певце.
8. Этот случай произошёл с командой китобойного российского судна «Пингвина».
9. В пьесе «Недоросле» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.
10. О том, как сложилась научная судьба известного лингвиста А.А. Потебни, вы можете узнать из книги В.Ю. Франчук «А.А. Потебня», вышедшей в серии «Людей науки».


Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

1. Когда комья снега временами срывались с высоких сосен, они нарушат тишину.
2. Когда Фролов начинает работать на заводе, он вскоре приобрёл квалификацию токаря.
3. Как только в зале гаснет свет, зазвучала увертюра к опере, покорившая моё воображение.
4. Во время путешествия турист делает путевые заметки и благодаря им поделился своими впечатлениями от увиденного.
5. Вечерняя заря догорит, и в воздухе чувствовалось дыхание сырости.
6. Значение патриотического воспитания огромно: в человеке развивается и сформировалась любовь к Родине.
7. Когда в сознании поэта только рождается рифма, он почувствовал творческий подъём.
8. Орнитолог нашей команды пробирается сквозь колючки к машине и торжественно продемонстрировал книжку-определитель.
9. После того как герой повести знакомится с режиссёром, он получил роль в новом спектакле.
10. Инженер приступил к работе над чертежами сразу после того, как создаёт техническую инструкцию.


Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1. Представим, что мы путешественники, которые получают много важной информации, помогающую ориентироваться в неизвестной местности.
2. С молодых лет Мясоедов входил в круг художников, боровшимся с рутиной академизма.
3. В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток.
4. Нефтяные загрязнения являются угрозой всему живому в Мировом океане, возникающие при транспортировке нефти.
5. Правильно распорядиться возможностями памяти – вот стоящая задача перед каждым человеком.
6. Наиболее древней является письменность шумеров, жившие в Междуречье, в Средней Азии.
7. Расположенный рынок в центре города нуждался в реконструкции.
8. Не приученные люди к физическому труду не смогут стать фермерами.
9. Люди запасали топливо на зиму, погружённых в свои повседневные заботы.
10. Туристы увидели разожжённый костёр кем-то на другом берегу реки.


Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1. Все, кто неравнодушен к искусству, приглашается на фестиваль, который пройдёт в ближайшее воскресенье.
2. Те, кто следит за новинками литературы, читал широко обсуждаемые произведения известной писательницы.
3. Многие из тех, кто посетил выставку, принял участие в социологическом опросе.
4. Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.
5. Те, кто не освоил никакого ремесла и ведёт праздную жизнь, поступает дурно.
6. Стая лебедей летели в тёплые края.
7. Сочи очень гостеприимны: сюда приезжают на отдых жители всех регионов России.
8. Все, кто приезжает на Бородинское поле, склоняет голову перед памятниками защитникам России.
9. Все, кто любит поэзию Н.А. Некрасова, знает о его трудном жизненном и творческом пути.
10. Детвора с утра резвились во дворе, не обращая внимания на прохожих.


Нарушение в построении предложения с однородными членами

1. Если провести опрос молодёжи, то можно убедиться в том, что сегодня молодые люди воспринимают и думают о жизни иначе, чем предыдущие поколения.
2. В дальнейших исследованиях автор как опирался на данные толковых словарей, так и на материалы летописей.
3. В эмиграции М.И. Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Б.Л. Пастернака.
4. Из листового металла не только делают корпуса машин и приборов, но и посуду.
5. Автор статьи исследует и рассуждает о причинах неудачного выступления гимнастов на чемпионате города.
6. Мой брат не только собирает марки, но и значки.
7. Ребята не только посещали музеи, парки, усадьбы, а также организовали школьный музей боевой славы.
8. Некоторые виды бамбука выращивают не столько ради практических целей, но и для красоты.
9. Русские поэты XIX и XX веков знали и пользовались народной символикой в своих произведениях.
10. Международная общественность понимает и озабочена проблемами экономики развивающихся стран.


Неправильное построение предложения с косвенной речью

1. Перед открытием турнира ведущий сказал, что «сначала я представлю членов жюри».
2. А.П. Чехов вспоминал, что «мои сёстры знали не только французский, но и немецкий и английский языки».
3. Р. Декарт утверждал, что «я мыслю, следовательно, я существую».
4. Через неделю после венчания А.С. Пушкин сообщает другу П.А. Плетнёву, что «я женат и счастлив».
5. Когда черепаху уже собрались отправить на кухню, один матрос закричал, что «смотрите, черепаха плачет».
6. Автор утверждает, что я это знаю, а не просто предполагаю.
7. В.М. Васнецов объяснял В.В. Стасову, что, «как я стал из жанриста историком, ответить не сумею».
8. Печорин признавался, что «я смеюсь над всем на свете, особенно над чувствами».
9. Обращаясь к молодёжи, академик Д.С. Лихачёв говорил, что «учитесь всегда».
10. Вспомните знаменитое признание М.Ю. Лермонтова в том, что «люблю Отчизну я, но странною любовью».


Ошибка в построении сложного предложения

1. Критик увидел в этом произведении то, что автор изменил стиль письма.
2. Степан чувствовал то, как всё тело не слушается его и от усталости слипаются глаза.
3. Учитель литературы спросил учеников, что какие проблемы возникли у них при написании сочинения.
4. Мы не знали, что вправе ли рассчитывать на помощь со стороны предпринимателей.
5. Учёные задаются вопросом о том, что почему некоторые формулы и теоремы запоминаются школьниками не в полном объёме.
6. Первый короткометражный немой фильм по роману Льва Толстого был снят в 1913 году, в котором роль князя Болконского сыграл актёр Иван Мозжухин.
7. Мне захотелось узнать то, как разводить в домашних условиях первоцветы и ухаживать за ними.
8. Я не могу понять, что почему не работает компьютер.
9. В результате раскопок учёные установили то, что ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение.
10. Макар обещал, что обязательно сообщит то, как он устроился.



Ответы

Неправильное употребление падежной формы управляемого слова

1. Согласно правилам внутреннего распорядка нельзя покидать рабочее место без ведома руководителя.
2. Благодаря уникальным экспозициям Палеонтологического музея посетители могут представить себе древних животных нашей планеты.
3. По приезде молодой Дубровский хотел заняться делами, но отец был не в состоянии дать ему нужных объяснений.
4. С.В. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игре актёров.
5. По истечении указанного в инструкции срока годности лекарство нельзя использовать.
6. Токарь выточил деталь согласно нарисованному чертежу.
7. По окончании школы ребята намерены поступать в лучшие высшие учебные заведения страны.
8. Сегодня все занятия в университете будут проведены согласно расписанию.
9. Благодаря усердию и усидчивости ученик справлялся с самыми трудными заданиями.
10. Эта история произошла вопреки нашему желанию, случайно.


Неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1. Врачам-реаниматологам бывает порой нелегко помогать людям, находящимся на грани жизни и смерти.
2. Когда мы приблизились к перекрёстку, включился красный сигнал светофора.
3. Возвращаясь в родные места, я вспомнил детские впечатления от впервые увиденной грозы.
4. Членам жюри очень понравился фильм известного режиссёра.
5. Когда мы выехали из рощи, дорога круто повернула вправо.
6. Когда мы употребляем вводные слова, речь становится более эмоциональной.
7. Оказавшись в доме друга, я оценил дизайн холла, выполненный в современном стиле.
8. Критикуя цивилизацию Западной Европы, И.С. Аксаков идеализировал русскую историю.
9. Получив дотации от государства, жители понадеялись добиться разрешения на строительство дома.
10. Заканчивая свою поэму, писатель не имел чёткого плана.


Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1. В редакции газеты «Комсомольская правда» работают люди с разными взглядами, но всех их объединяет творческий подход к делу.
2. В рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг» повествуется об интересном случае на охоте, произошедшем с самим автором.
3. В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
4. Лингвист А.А. Шахматов известен в науке как редактор книги «Словарь современного русского языка».
5. Поэзия пробуждающейся весны раскрывается Ф.И. Тютчевым в стихотворении «Весенние воды».
6. Мечта живописца Н.М. Ромадина о покое и гармонии воплощена в пейзаже «Сон Андерсена».
7. В книге В.А. Рождественского «Страницы жизни» есть очерк о Фёдоре Ивановиче Шаляпине – великом русском оперном певце.
8. Этот случай произошёл с командой китобойного российского судна «Пингвин».
9. В пьесе «Недоросль» есть целый ряд персонажей, чьи фамилии стали нарицательными.
10. О том, как сложилась научная судьба известного лингвиста А.А. Потебни, вы можете узнать из книги В.Ю. Франчук «А.А. Потебня», вышедшей в серии «Люди науки».


Нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

1. Когда комья снега временами срывались с высоких сосен, они нарушали тишину.
2. Когда Фролов начал работать на заводе, он вскоре приобрёл квалификацию токаря.
3. Как только в зале погас свет, зазвучала увертюра к опере, покорившая моё воображение.
4. Во время путешествия турист делал путевые заметки и благодаря им поделился своими впечатлениями от увиденного.
5. Вечерняя заря догорала, и в воздухе чувствовалось дыхание сырости.
6. Значение патриотического воспитания огромно: в человеке развивается и формируется любовь к Родине.
7. Когда в сознании поэта только рождается рифма, он чувствует творческий подъём.
8. Орнитолог нашей команды пробирается сквозь колючки к машине и торжественно демонстрирует книжку-определитель.
9. После того как герой повести познакомился с режиссёром, он получил роль в новом спектакле.
10. Инженер приступил к работе над чертежами сразу после того, как создал техническую инструкцию.


Нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1. Представим, что мы путешественники, которые получают много важной информации, помогающей ориентироваться в неизвестной местности.
2. С молодых лет Мясоедов входил в круг художников, боровшихся с рутиной академизма.
3. В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток.
4. Нефтяные загрязнения, возникающие при транспортировке нефти, являются угрозой всему живому в Мировом океане.
5. Правильно распорядиться возможностями памяти – вот задача, стоящая перед каждым человеком.
6. Наиболее древней является письменность шумеров, живших в Междуречье, в Средней Азии.
7. Расположенный в центре города рынок нуждался в реконструкции.
8. Не приученные к физическому труду люди не смогут стать фермерами.
9. Люди, погружённые в свои повседневные заботы, запасали топливо на зиму,
10. Туристы увидели костёр, разожжённый кем-то на другом берегу реки.


Нарушение связи между подлежащим и сказуемым

1. Все, кто неравнодушен к искусству, приглашаются на фестиваль, который пройдёт в ближайшее воскресенье.
2. Те, кто следит за новинками литературы, читали широко обсуждаемые произведения известной писательницы.
3. Многие из тех, кто посетил выставку, приняли участие в социологическом опросе.
4. Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах.
5. Те, кто не освоил никакого ремесла и ведёт праздную жизнь, поступают дурно.
6. Стая лебедей летела в тёплые края.
7. Сочи очень гостеприимен: сюда приезжают на отдых жители всех регионов России.
8. Все, кто приезжает на Бородинское поле, склоняют голову перед памятниками защитникам России.
9. Все, кто любит поэзию Н.А. Некрасова, знают о его трудном жизненном и творческом пути.
10. Детвора с утра резвилась во дворе, не обращая внимания на прохожих.


Нарушение в построении предложения с однородными членами

1. Если провести опрос молодёжи, то можно убедиться в том, что сегодня молодые люди воспринимают жизнь и думают о ней иначе, чем предыдущие поколения.
2. В дальнейших исследованиях автор опирался как на данные толковых словарей, так и на материалы летописей.
3. В эмиграции М.И. Цветаева часто вспоминала Б.Л. Пастернака и восхищалась его поэзией.
4. Из листового металла делают не только корпуса машин и приборов, но и посуду.
5. Автор статьи исследует причины неудачного выступления гимнастов на чемпионате города и рассуждает о них.
6. Мой брат собирает не только марки, но и значки.
7. Ребята не только посещали музеи, парки, усадьбы, но и организовали школьный музей боевой славы.
8. Некоторые виды бамбука выращивают не столько ради практических целей, сколько для красоты.
9. Русские поэты XIX и XX веков знали народную символику и пользовались ей в своих произведениях.
10. Международная общественность понимает проблемы экономики развивающихся стран и озабочена ими.


Неправильное построение предложения с косвенной речью

1. Перед открытием турнира ведущий сказал, что сначала представит членов жюри.
2. А.П. Чехов вспоминал, что его сёстры знали не только французский, но и немецкий и английский языки.
3. Р. Декарт утверждал, что он мыслит, следовательно, существует.
4. Через неделю после венчания А.С. Пушкин сообщает другу П.А. Плетнёву, что женат и счастлив.
5. Когда черепаху уже собрались отправить на кухню, один матрос закричал, что она плачет.
6. Автор утверждает, что он это знает, а не просто предполагает.
7. В.М. Васнецов объяснял В.В. Стасову, что не сумеет ответить, как стал из жанриста историком.
8. Печорин признавался, что смеётся над всем на свете, особенно над чувствами.
9. Обращаясь к молодёжи, академик Д.С. Лихачёв говорил, что нужно учиться всегда.
10. Вспомните знаменитое признание М.Ю. Лермонтова в том, что он любит Отчизну, но странною любовью.


Ошибка в построении сложного предложения

1. Критик увидел, что автор в этом произведении изменил стиль письма.
2. Степан чувствовал, как всё тело не слушается его и от усталости слипаются глаза.
3. Учитель литературы спросил учеников, какие проблемы возникли у них при написании сочинения.
4. Мы не знали, вправе ли рассчитывать на помощь со стороны предпринимателей.
5. Учёные задаются вопросом, почему некоторые формулы и теоремы запоминаются школьниками не в полном объёме.
6. Первый короткометражный немой фильм по роману Льва Толстого, в котором роль князя Болконского сыграл актёр Иван Мозжухин, был снят в 1913 году,
7. Мне захотелось узнать, как разводить в домашних условиях первоцветы и ухаживать за ними.
8. Я не могу понять, почему не работает компьютер.
9. В результате раскопок учёные установили, что ещё в глубокой древности янтарь использовали как украшение.
10. Макар обещал, что обязательно сообщит, как он устроился.