2 февраля 2026
В закладки
Обсудить
Жалоба
16+
Фактические ошибки
Критерий К3 → Фактологическая точность сочинения.
Источник: Методические материалы ФИПИ для предметных комиссий.
литература МР.pdf
Одно из требований экзамена – достоверность в передаче фактического материала. Фактические ошибки связаны с искажением историко-литературных фактов. Ниже приведены примеры распространённых фактических ошибок.
Ошибки в именовании героев.
Ошибки в обозначении времени и места события, а также топонимов.
Неправильное указание автора произведения.
Неверное название произведения, неправильное выделение структурных элементов текста (части, главы и т.д.), ошибки в названии глав произведения.
Совмещение сюжетов разных произведений.
Искажение цитат, заключённых в кавычки.
Искажение сюжета, тематики (ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий, в интерпретации поступков и фраз персонажей; приписывание тексту смысла, которого в нём нет; ошибочное определение роли анализируемого фрагмента в художественном произведении и проч.)
Ошибки в терминологии при выполнении заданий части 1 учитываются как фактические (при оценивании сочинения такие ошибки учитываются по отдельному критерию – К4).
При оценивании ответов важно отличать фактические ошибки от искажения авторской позиции. Фактические ошибки всегда сигнализируют о незнании конкретного сегмента содержания произведения, в то время как искажение авторской позиции свидетельствует о непонимании проблематики произведения в целом, авторского пафоса, сущности характеров персонажей и т.п.
Источник: Методические материалы ФИПИ для предметных комиссий.
литература МР.pdf
Одно из требований экзамена – достоверность в передаче фактического материала. Фактические ошибки связаны с искажением историко-литературных фактов. Ниже приведены примеры распространённых фактических ошибок.
Ошибки в именовании героев.
Данный эпизод из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» раскрывает такие черты характера Петра Гринёва (правильно: Андрей Петрович) как строгость, решительность, непоколебимость: «Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение». Он настоящий хозяин дома, глава семьи, чьё слово имеет большое значение. Но у такого волевого человека была маленькая слабость – Придворный календарь: «Эта книга имела всегда сильное на него влияние», чтение её «производило в нём удивительное волнение».
Экзаменуемые плохо помнят фамилию героини романа И.А. Гончарова «Обломов», ставшей женой Ильи Ильича, и вместо Пшеницыной называют её то Пенкиной, то Пшенцыной.
Экзаменуемые плохо помнят фамилию героини романа И.А. Гончарова «Обломов», ставшей женой Ильи Ильича, и вместо Пшеницыной называют её то Пенкиной, то Пшенцыной.
Ошибки в обозначении времени и места события, а также топонимов.
Базаров вернулся в имении родителей Марьино.
Действие романа «Отцы и дети» относится к первой половине ХIХ в. (правильно: ко второй половине ХIХ в.)
Действие романа «Отцы и дети» относится к первой половине ХIХ в. (правильно: ко второй половине ХIХ в.)
Неправильное указание автора произведения.
История Ларры, «сына орла» из рассказа А.П. Чехова (вместо М. Горького), заставляет задуматься о человеке, оторванном от общества.
Неверное название произведения, неправильное выделение структурных элементов текста (части, главы и т.д.), ошибки в названии глав произведения.
В рассказе А.П. Чехова «Тонкий и толстый» (правильно: «Толстый и тонкий») разоблачается угодливость.
В главе «Крестьянка» (правильно: «Последыш») поэмы «Кому на Руси жить хорошо» рассказывается о князе Утятине.
В главе «Крестьянка» (правильно: «Последыш») поэмы «Кому на Руси жить хорошо» рассказывается о князе Утятине.
Совмещение сюжетов разных произведений.
На протяжении всей жизни доктор Беликов старался разными способами отгородить себя от внешнего мира. Даже любовь к Котику не вывела его из этого состояния.
Экзаменуемый не различает содержания рассказов А.П. Чехова «Человек в футляре» и «Ионыч», объединяя в одном образе характеристики, относящиеся к Старцеву (доктор любит Котика) и Беликову (старался разными способами отгородить себя от внешнего мира).
Экзаменуемый не различает содержания рассказов А.П. Чехова «Человек в футляре» и «Ионыч», объединяя в одном образе характеристики, относящиеся к Старцеву (доктор любит Котика) и Беликову (старался разными способами отгородить себя от внешнего мира).
Искажение цитат, заключённых в кавычки.
Пушкин подмечает: «Чем меньше женщину мы любим, тем больше (верно: «легче») нравимся мы ей».
Искажение сюжета, тематики (ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий, в интерпретации поступков и фраз персонажей; приписывание тексту смысла, которого в нём нет; ошибочное определение роли анализируемого фрагмента в художественном произведении и проч.)
Счастью Катерины и Бориса в пьесе А.Н. Островского «Гроза» помешали родители Бориса.
Незнание текстов приводит к построению неудачных или ложных сопоставлений при выполнении заданий, требующих привлечения литературного контекста. В одном из вариантов экзаменационной работы был предложен вопрос: «Какие стихотворения русских поэтов имеют характер лирической исповеди и какие мотивы сближают их со стихотворением С.А. Есенина “Письмо матери”?». Некоторые экзаменуемые шли по пути перечисления поэтов наудачу, разумеется, не забывая Пушкина (в расчёте на его «всеохватность»), и попадали впросак, поскольку «материнской» темы поэт в своей лирике не коснулся (есть лишь такой адресат, как няня).
Незнание текстов приводит к построению неудачных или ложных сопоставлений при выполнении заданий, требующих привлечения литературного контекста. В одном из вариантов экзаменационной работы был предложен вопрос: «Какие стихотворения русских поэтов имеют характер лирической исповеди и какие мотивы сближают их со стихотворением С.А. Есенина “Письмо матери”?». Некоторые экзаменуемые шли по пути перечисления поэтов наудачу, разумеется, не забывая Пушкина (в расчёте на его «всеохватность»), и попадали впросак, поскольку «материнской» темы поэт в своей лирике не коснулся (есть лишь такой адресат, как няня).
Ошибки в терминологии при выполнении заданий части 1 учитываются как фактические (при оценивании сочинения такие ошибки учитываются по отдельному критерию – К4).
Стихотворение А.С. Пушкина «Желание» относится к жанру элегии. Элегия – один из основных жанров классицизма в литературе. Она представляет собою размышление о вечных темах, окрашенное светлой грустью. (Экзаменуемый в ответе на задание 10 неверно причисляет элегию к основным жанрам классицизма (правильно: романтизма). Повтор слова «жанр» в данном случае является обоснованным.)
При оценивании ответов важно отличать фактические ошибки от искажения авторской позиции. Фактические ошибки всегда сигнализируют о незнании конкретного сегмента содержания произведения, в то время как искажение авторской позиции свидетельствует о непонимании проблематики произведения в целом, авторского пафоса, сущности характеров персонажей и т.п.
Сейчас читают в этой категории
Рекомендуем посмотреть
Задание 11 ЕГЭ по литературе
Рекомендации для написания сочинения (задания 11) ЕГЭ по литературе из навига...
Рекомендации для анализа романа А.А. Фадеева «Молодая гвардия»
Материал из навигатора самостоятельной подготовки к ЕГЭ по литературе.
Навигатор подготовки к ЕГЭ 2026 по литературе от ФИПИ
Рекомендации по самостоятельной подготовке.
Рекомендации для написания развёрнутых ответов на ЕГЭ по литературе
Материал из навигатора самостоятельной подготовки к ЕГЭ.
ЕГЭ по литературе: аспекты при подготовке
Серия уроков для подготовки.