Сегодня, 11:09
В закладки
Обсудить
Жалоба
16+
Фактические ошибки
Критерий К3 → Фактологическая точность сочинения.
Источник: Методические материалы ФИПИ для предметных комиссий.
литература МР.pdf
Одно из требований экзамена – достоверность в передаче фактического материала. Фактические ошибки связаны с искажением историко-литературных фактов. Ниже приведены примеры распространённых фактических ошибок.
Ошибки в именовании героев.
Ошибки в обозначении времени и места события, а также топонимов.
Неправильное указание автора произведения.
Неверное название произведения, неправильное выделение структурных элементов текста (части, главы и т.д.), ошибки в названии глав произведения.
Совмещение сюжетов разных произведений.
Искажение цитат, заключённых в кавычки.
Искажение сюжета, тематики (ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий, в интерпретации поступков и фраз персонажей; приписывание тексту смысла, которого в нём нет; ошибочное определение роли анализируемого фрагмента в художественном произведении и проч.)
Ошибки в терминологии при выполнении заданий части 1 учитываются как фактические (при оценивании сочинения такие ошибки учитываются по отдельному критерию – К4).
При оценивании ответов важно отличать фактические ошибки от искажения авторской позиции. Фактические ошибки всегда сигнализируют о незнании конкретного сегмента содержания произведения, в то время как искажение авторской позиции свидетельствует о непонимании проблематики произведения в целом, авторского пафоса, сущности характеров персонажей и т.п.
Источник: Методические материалы ФИПИ для предметных комиссий.
литература МР.pdf
Одно из требований экзамена – достоверность в передаче фактического материала. Фактические ошибки связаны с искажением историко-литературных фактов. Ниже приведены примеры распространённых фактических ошибок.
Ошибки в именовании героев.
Данный эпизод из романа А.С. Пушкина «Капитанская дочка» раскрывает такие черты характера Петра Гринёва (правильно: Андрей Петрович) как строгость, решительность, непоколебимость: «Батюшка не любил ни переменять свои намерения, ни откладывать их исполнение». Он настоящий хозяин дома, глава семьи, чьё слово имеет большое значение. Но у такого волевого человека была маленькая слабость – Придворный календарь: «Эта книга имела всегда сильное на него влияние», чтение её «производило в нём удивительное волнение».
Экзаменуемые плохо помнят фамилию героини романа И.А. Гончарова «Обломов», ставшей женой Ильи Ильича, и вместо Пшеницыной называют её то Пенкиной, то Пшенцыной.
Экзаменуемые плохо помнят фамилию героини романа И.А. Гончарова «Обломов», ставшей женой Ильи Ильича, и вместо Пшеницыной называют её то Пенкиной, то Пшенцыной.
Ошибки в обозначении времени и места события, а также топонимов.
Базаров вернулся в имении родителей Марьино.
Действие романа «Отцы и дети» относится к первой половине ХIХ в. (правильно: ко второй половине ХIХ в.)
Действие романа «Отцы и дети» относится к первой половине ХIХ в. (правильно: ко второй половине ХIХ в.)
Неправильное указание автора произведения.
История Ларры, «сына орла» из рассказа А.П. Чехова (вместо М. Горького), заставляет задуматься о человеке, оторванном от общества.
Неверное название произведения, неправильное выделение структурных элементов текста (части, главы и т.д.), ошибки в названии глав произведения.
В рассказе А.П. Чехова «Тонкий и толстый» (правильно: «Толстый и тонкий») разоблачается угодливость.
В главе «Крестьянка» (правильно: «Последыш») поэмы «Кому на Руси жить хорошо» рассказывается о князе Утятине.
В главе «Крестьянка» (правильно: «Последыш») поэмы «Кому на Руси жить хорошо» рассказывается о князе Утятине.
Совмещение сюжетов разных произведений.
На протяжении всей жизни доктор Беликов старался разными способами отгородить себя от внешнего мира. Даже любовь к Котику не вывела его из этого состояния.
Экзаменуемый не различает содержания рассказов А.П. Чехова «Человек в футляре» и «Ионыч», объединяя в одном образе характеристики, относящиеся к Старцеву (доктор любит Котика) и Беликову (старался разными способами отгородить себя от внешнего мира).
Экзаменуемый не различает содержания рассказов А.П. Чехова «Человек в футляре» и «Ионыч», объединяя в одном образе характеристики, относящиеся к Старцеву (доктор любит Котика) и Беликову (старался разными способами отгородить себя от внешнего мира).
Искажение цитат, заключённых в кавычки.
Пушкин подмечает: «Чем меньше женщину мы любим, тем больше (верно: «легче») нравимся мы ей».
Искажение сюжета, тематики (ошибки в передаче последовательности действий, в установлении причин и следствий событий, в интерпретации поступков и фраз персонажей; приписывание тексту смысла, которого в нём нет; ошибочное определение роли анализируемого фрагмента в художественном произведении и проч.)
Счастью Катерины и Бориса в пьесе А.Н. Островского «Гроза» помешали родители Бориса.
Незнание текстов приводит к построению неудачных или ложных сопоставлений при выполнении заданий, требующих привлечения литературного контекста. В одном из вариантов экзаменационной работы был предложен вопрос: «Какие стихотворения русских поэтов имеют характер лирической исповеди и какие мотивы сближают их со стихотворением С.А. Есенина “Письмо матери”?». Некоторые экзаменуемые шли по пути перечисления поэтов наудачу, разумеется, не забывая Пушкина (в расчёте на его «всеохватность»), и попадали впросак, поскольку «материнской» темы поэт в своей лирике не коснулся (есть лишь такой адресат, как няня).
Незнание текстов приводит к построению неудачных или ложных сопоставлений при выполнении заданий, требующих привлечения литературного контекста. В одном из вариантов экзаменационной работы был предложен вопрос: «Какие стихотворения русских поэтов имеют характер лирической исповеди и какие мотивы сближают их со стихотворением С.А. Есенина “Письмо матери”?». Некоторые экзаменуемые шли по пути перечисления поэтов наудачу, разумеется, не забывая Пушкина (в расчёте на его «всеохватность»), и попадали впросак, поскольку «материнской» темы поэт в своей лирике не коснулся (есть лишь такой адресат, как няня).
Ошибки в терминологии при выполнении заданий части 1 учитываются как фактические (при оценивании сочинения такие ошибки учитываются по отдельному критерию – К4).
Стихотворение А.С. Пушкина «Желание» относится к жанру элегии. Элегия – один из основных жанров классицизма в литературе. Она представляет собою размышление о вечных темах, окрашенное светлой грустью. (Экзаменуемый в ответе на задание 10 неверно причисляет элегию к основным жанрам классицизма (правильно: романтизма). Повтор слова «жанр» в данном случае является обоснованным.)
При оценивании ответов важно отличать фактические ошибки от искажения авторской позиции. Фактические ошибки всегда сигнализируют о незнании конкретного сегмента содержания произведения, в то время как искажение авторской позиции свидетельствует о непонимании проблематики произведения в целом, авторского пафоса, сущности характеров персонажей и т.п.
Логические ошибки
Критерий К5.
Задание 11 на ЕГЭ по литературе
Методические подходы к оцениванию сочинений (задания 11.1–11.5).
Задание 10 на ЕГЭ по литературе
Особенности оценивания задания с развёрнутым ответом.
Фактические ошибки в сочинении ЕГЭ
Критерий К4.
Этические ошибки в сочинении ЕГЭ
Критерий К6.