Таблица с примерами логических ошибок

1

Отсутствие завершённой мысли

В предложении 24 автор говорит.

(Обрывочность фразы, остановка на полуслове.)

2

Наличие множества не связанных между собой мыслей

Очень сложно человеку сделать выбор. Выбор может быть разным. При этом Желтков, на мой взгляд, поступает неправильно.

(Многотезисность, подмена понятия, отход от основной темы, мозаичность текста, нагромождение лишней информации.)

3

Пропуск звена в передаче мыслей

В семье Татьяну Ларину не понимали. Она часто сидела у окна.

(Недосказанность, отсутствие связующего элемента, наличие смысловой «лакуны», «скважины».)

4

Неоправданный повтор одной и той же мысли

Итак, Простакова горячо и страстно любит сына, но своей любовью вредит ему. Таким образом, Простакова своей слепой любовью воспитывает в Митрофанушке лень, распущенность и бессердечие.

5

Высказывание противоречащих (взаимоисключающих) суждений

В последние годы очень много было сделано для модернизации образования, однако педагоги работают по-старому, так как вопросы модернизации образования решаются слабо.

6

Неоправданное противопоставление

Сейчас моей сестре третий год, но я очень рада этому.

7

Неоправданная причинно-следственная связь

В нашем районе отсутствуют спортивные площадки. Это делает нас ещё более спортивными.

8

Алогизм (употребление логически неоднородных понятий, сопоставление несопоставимого)

Синтаксис энциклопедических статей отличен от других научных статей.

(Нельзя сопоставлять синтаксис и статьи.)

9

Пересечение (скрещивание) понятий

В литературе, искусстве, живописи часто ставятся вопросы смысла жизни.

(Как правило, наблюдается нарушение родо-видовых отношений в результате неверной классификации. При правильном разведении понятий они должны исключать друг друга.)

10

Различение тождественного

Маша, героиня чеховской «Чайки», любит Константина, но это никак не влияет на ход событий.

Она любит Треплева, а замуж выходит за Медведенко, но продолжает любить Костю.

(Разные наименования одного человека ‒ Константина, Треплева, Костю ‒ путают читателя.)

11

Нарушение пропорций частей текста

Вступление и/или заключение значительно и необоснованно превышает(-ют) по объёму основную часть

12

Полное отсутствие связи или слабая выраженность связи вступления с основной частью

Чтобы достичь свою цель, человек проходит долгий путь: преодолевает трудности, работает над собой, получает новый опыт и знания. Этот путь может быть связан с разными эмоциями, как и негативными, так и позитивными.
Чтобы обосновать позицию автора, обратимся к примерам из прочитанного текста…

13

Неудачное определение понятия

Несовершеннолетний - гражданин, которому на момент совершения преступления не исполнилось 18 лет.

(Дефективное определение.)

Лошадь - домашнее животное.

(Неполное определение.)

14

Бездоказательность заявленного тезиса

Всё в мире преходяще!

(Ни перед тезисом, ни после него нет подтверждения мысли.)

15

Неполное (частичное) доказательство заявленного тезиса

Автор показывает, почему первое впечатление о человеке может быть обманчивым. Сначала мы видим Ковалёва вовсе не героем, а обычным человеком. Он ничем не отличается от окружающих.

(Во втором и в третьем предложениях раскрывается мысль об обманчивости первого впечатления, но ничего не говорится о причинах этого явления.)

16

Мнимое доказательство

Всё в мире преходяще! Сейчас принято почему-то учить детей, пусть побольше оканчивают техникумы, вузы. Всё, что угодно, лишь бы человек не работал руками.

(Много информации, но она не касается сути тезиса.)

17

Подмена тезиса (перефразирование тезиса, доказательство другого тезиса, заявленного или незаявленного)

Он невиновен, ведь он хороший семьянин и передовик производства.

(Благодаря сходству доказанного положения ‒ он в принципе хороший человек - с тезисом создаётся иллюзия о доказанности именно сформулированного тезиса.)

18

Ошибка в заключении

Например, немотивированный (ложный) вывод, наличие новой информации, не вытекающей из основной части

19

Отсутствие абзацного членения
в месте, где оно должно быть

Например, смысловая связь между примерами-иллюстрациями и обоснование собственного отношения к позиции автора немотивированно приведены в одном абзаце

20

Наличие абзацного членения в месте, где его не должно быть

Я убедилась в справедливости такого суждения, услышав рассказ своего взрослого знакомого.


Однажды его маленький сын проводил, как обычно, вечер у телевизора, смотря развлекательную передачу.

Тогда отец открыл форточку, через которую доносились крики гонявших шайбу мальчишек. Они кричали так громко, им было так весело. И сын, выключив телевизор, побежал к ним.

(Соотносимые средства связи ‒ наречия однажды и тогда во 2-м и 3-м предложениях ‒ указывают на то, что перед нами одна микротема, не требующая членения на абзацы.)

21

Неверное построение абзаца

С особенной силой этот эпизод описан в романе…

(Здесь зачин абзаца включает предложение, содержащее указание ‒ этот эпизод ‒ на предыдущий контекст.)

22

Отсутствие необходимого средства
связи

Желтков сделал свой выбор. Не всегда человек должен расставаться с жизнью из-за любимого человека.

23

Избыточность использованных средств связи

Сейчас в Москве 14–16 градусов, а в Санкт- Петербурге тоже 20–22.

24

Неверное использование средства связи

Искусство оказывает неоднозначное влияние на людей. Позиция автора текста Д.С. Лихачёва по сформулированному вопросу заключается в…

(В качестве средств связи предложений использованы слова «по сформулированному вопросу», однако вопроса в предыдущем контексте нет.)