ОГЭ по русскому языку

0 из 4 выполнено

1Задание 2 и 3. Синтаксический и пунктуационный анализ.

Типы подчинения придаточных:

1. Последовательное: от главной части задаем вопрос к придаточной, а от первой придаточной части к следующей и т. д.

Дети рассказали (о чем?), что нарвали тех цветов (каких?), которые любила мама.

2. Параллельное (неоднородное): от главной части задаем РАЗНЫЕ вопросы ко всем придаточным.

Когда поднялось солнце, мы увидели картину (1) когда? 2) какую?), которая удивила всех.

3. Однородное: от главной части мы задаем ОДИНАКОВЫЕ вопросы ко всем придаточным.

Девочка писала (о чем?), что ей очень нравится в деревне и что она научилась ездить верхом на лошади.

Если однородные придаточные соединены союзом И, то запятая перед ним не ставится.

2Задание 11. Практика.

Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.
2) И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.
3) Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.
4) Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.
5) Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем.

Ответ: 23

Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Я смотрю на маму умоляющими глазами.
2) Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную рамку, повесили в моей комнате.
3) Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог
4) Ох, как пригодились мне в жизни эти слова!
5) На подмостки, где стоит большой мольберт и стул, выходит человек с измятой физиономией, он громко прокашливается и начинает говорить…

Ответ: 15

Анализ средств выразительности.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Она всё такая же худющая, бледная, с прямыми скользкими непослушными волосами, которые не может удержать ни одна резинка, ни одна заколка или завязанная лента.
2) Дома Таня первым делом подошла к зеркалу.
3) — Вы, девчонки, совсем помешались на Антуане, — рассмеялась Оля Авласович. — Антуан сказал, Антуан посмотрел… Как ненормальные, честное слово, будто на нём свет клином сошёлся!
4) Таня вытащила из ящика письменного стола толстую тетрадь с Ди Каприо на обложке и на первом чистом листе вывела красивыми буквами: «Таня Осокина. 7 „А”».
5) Если снять с волос резинку, то они очень красиво рассыпаются по плечам и блестят.

Ответ: 23

3Задание 6 и 7. Орфографический анализ.

Правописание разделительного Ъ на стыке морфем

Ъ пишется:

после приставок на согласную перед е, ё, ю, я (подъезд, предъюбилейный);
в сложных словах с первой частью – двух-, трех-, четырех- перед е, ё, ю, я: (двухъярусный, трехъязычный);
после иноязычных приставок: ад-, ин-, контр-, об-, суб-, пан-, диз-, транс-, фельд- перед е, ё, ю, я (адъютант, инъекция, контръярус, трансъевропейский);

Правописание Ь после шипящих:

• сущ. ж.р., 3 скл., ед. ч. (рожь, тишь);
• в повелительном наклонении глагола (назначьте, отрежь);
• во 2 лице ед. ч. наст. и буд. времени глаголов: (смотришь, делаешь, бросишься);
• в инфинитиве (беречь, стеречь);
• в наречиях, кроме уж, замуж, невтерпеж;
• в частицах: ишь, лишь, бишь.

В остальных случаях Ь после шипящих не пишется.

4Задание 13. Сочинение

(1)Что делают летом мальчишки на всех улицах и дворах?(2) Читают книги, чинно беседуют о судьбах мира? (3) Нет, они играют в футбол. (4) Наши мальчишки ничем не отличались от других, а положение у них было даже выгоднее, потому что улицы здесь ещё только намечались и каждый пустырь мог служить футбольным полем…

(5) Однажды в воскресенье Фёдор Михайлович повёл Боя гулять, и Антон пошёл с ними. (6) Огромный Бой бегал, деятельно обживал новые места, но, когда они повернули за угол дома, исчез. (7)За домом был пустырь, а на нём орава ребятишек с усердием колотила ногами по мячу. (8) В эту ораву и ворвался чёрным ураганом ньюфаундленд.
(9) Что произвело большее впечатление: величина, скорость бега или разинутая клыкастая пасть? (10) Как бы там ни было, в несколько секунд всех бесстрашных нападающих, несгибаемых защитников и твёрдых, как скала, вратарей сдуло с пустыря. (11) Вопли ужаса сиренами прорезали воздух.(12)В открытых окнах появились испуганные лица взрослых, раздались крики:

–(13) Что?.. (14) Собака?.. (15) Какая там собака!.. (16) Медведь бешеный… (17) В милицию надо позвонить…
(18) Фёдор Михайлович нахмурился и резко скомандовал:

– (19) Бой, ко мне! (20) Дай мяч! – (21) Мяч шлёпнулся на требовательно подставленную ладонь. – (22) Идём, хулиган.

(23) Они вышли на середину пустыря.
–(24) Что же вы попрятались? (25) Не бойтесь, ребята, он зря не трогает. (26) Просто он, как и вы, очень любит играть в футбол.

– (27) Ну да, рассказывайте…

– (28) Вот увидите. (29) Становитесь в круг и пасуйте друг другу. 30) А главное – не бойтесь.
31) Фёдор Михайлович поддал ногой мяч – Бой метнулся за ним. (32) Когда ньюфаундленд уже настигал мяч, Антон отбил дальше. (33)Бой заметался по кругу. (34) Ребята старались как можно дальше отбить мяч. (35) Они боялись и потому часто промахивались. (36) Тогда Бой бросался, захватывал мяч в пасть и, победно вскинув голову, подняв султаном пушистый хвост, бежал по кругу.

(37) Мало-помалу футболисты успокоились, стали бить лучше. (38) Бой бросался мячу наперерез, а если тот шёл поверху, подпрыгивал и отбивал носом.

(39) Через десять минут ребята орали и визжали, но уже не от страха, а от восторга. (40) Фёдор Михайлович улыбался, Антон сиял: Бой победил.

(По Н.И. Дубову)

13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую роль играют в тексте знаки препинания?». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Комментарий: основное назначение пунктуации — передавать логику предложения, связь между его частями. Знаки препинания подсказывают нам, с какой интонацией следует читать предложение, а также пунктуация может быть средством характеристики эмоционального состояния героев художественного текста.
Примеры: предложения 1 и 2 являются вопросительными, такое начало интригует читателя; восклицательные знаки в 19-20 предложениях передают взволнованность героя.

13.2 Как вы понимаете смысл фрагмента: «А главное – не бойтесь». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Комментарий: страх мешает человеку в повседневной жизни и нужно учиться его преодолевать.
Примеры: 10-11 предложения: даже самые бесстрашные футболисты испугались огромной собаки и не могли продолжать игру; 35 предложения – из-за страха ребята постоянно делали ошибки.

13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему: «В чём проявляется бесстрашие?». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Комментарий: бесстрашие – это способность человека преодолевать страх, это отвага и смелость.
Примеры: 10-11 предложения: даже самые бесстрашные футболисты испугались огромной собаки и не могли продолжать игру; 39 предложение: когда ребята перестали чувствовать страх, они получили много приятных эмоций.