ОГЭ по русскому языку

0 из 4 выполнено

1Задание 6. Орфографический анализ. Правописание суффиксов.

→ ЕЦ/ИЦ:

В существительных среднего рода: -ЕЦ- пишется с ударением на гласную после суффикса.
-ИЦ- пишется с ударением на гласную перед суффиксом.
(в мужском и женском роде, как ЕК, ИК).

ПальтецО, плАтьице, крЕслице, письмецО.

→ ИВ/ЕВ:

-ИВ- пишется под ударением, без ударения – -ЕВ-.

КрасИвый, форЕлевый, брезглИвый, горностАевый.
ИСКЛ: милостивый, юродивый.

→ ЧИВ/ЛИВ:

ЧИВ/ЛИВ всегда пишется одинаково с И.

Молчаливый, завистливый, застенчивый.

→ К/СК:

Если прилагательное образовано от сущ. с основой на К, Ц, Ч или имеет краткую форму, то пишем суффикс –К-, в остальных случаях пишем – -СК-.

Немецкий – немец, флотский – флот, французский – француз, белорусский – белорус, близкий – близок, ткацкий – ткач, плотницкий – плотник.

2Задание 2. Практика.

Синтаксический анализ.
Прочитайте текст.

(1) Под самым обрывом я нахожу источник. (2) Ивовый куст жадно раскинул над водою свои сучья. (3) Большие серебристые пузыри, колыхаясь, поднимаются со дна. (4) Проходит час, другой… (5) Вот уже и стало тепло.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Я нахожу источник (предложение 1)
2) Куст раскинул (предложение 2)
3) Колыхаясь (предложение 3)
4) Час, другой проходит (предложение 4)
5) Стало (предложение 5)

Ответ: 24

Синтаксический анализ.
Прочитайте текст.

(1) Встретились и подружились в царскосельском лицее два мальчика: Саша Пушкин и Ваня Пущин. (2) Они выросли. (3)Годы лицея остались позади. (4)А верность лицейской дружбе Пущин и Пушкин смогли пронести до последнего вздоха. (5) Дружба — это дар, ниспосланный свыше.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Два мальчика Саша Пушкин (и) Ваня Пущин встретились (и) подружились (предложение 1)
2) Они выросли (предложение 2)
3) Годы остались позади (предложение 3)
4) Верность смогли пронести (предложение 4)
5) Дружба — дар свыше (предложение 5)

Ответ: 12

Синтаксический анализ.
Прочитайте текст.

(1)Милосердие определяется характером человека и его воспитанием. (2) Вот почему важно с младенчества вкладывать в сознание ребенка понимание милосердия и сострадания. (3) Как известно, дети копируют поведение взрослых. (4)Та модель поведения, которую они встречают каждый день, обычно и становится основой их собственных отношений с людьми. (5)Поэтому научить ребенка любить без примера сострадательного отношения к другим невозможно.

Укажите варианты ответов, в которых верно выделена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

1) Милосердие определяется характером человека (предложение 1)
2) Важно вкладывать (предложение 2)
3) Дети копируют поведение (предложение 3)
4) Которую встречают (предложение 4)
5) Невозможно научить (предложение 5)

Ответ: 25

3Задание 11. Средства выразительности.

• Синекдоха – обозначение части вместо целого.

Пример:
Дожить до седых волос (вместо «дожить до старости»), пропала моя головушка (вместо «я пропал»).

• Гипербола – преувеличение.

Пример:
«за одну рукоять моей сабли дают мне лучший табун и три тысячи овец».

• Литота – преуменьшение.

Пример:
«Ваш шпиц, прелестный шпиц, не более наперстка».

• Оксюморон - сочетание несочетаемого.

Пример:
живой труп, убогая роскошь.

4Задание 1. Изложение.

Напишите сжатый вариант текста объёмом не менее 70 слов.

Какое изобретение стало самым значительным за всю историю человечества? Ученые из разных стран единодушно решили, что это – книга. Не телефон, не самолет, не атомный реактор, не космический корабль, а именно книга. Потому что появление самолета и космического корабля, овладение электрической и атомной энергией и еще многое и многое другое стало возможно именно благодаря изобретению книги.

И сегодня, несмотря на появление компьютера и развитие электронных средств коммуникации, книга не утратила своего первостепенного значения. Она по-прежнему остается самым надежным и стабильным носителем и хранителем информации, которому не нужна никакая внешняя энергия. А потому книга пока и самый долговечный аккумулятор знаний. Она, как и в древние времена, служит главному: из поколения в поколение просвещает людей, то есть делает их светлее, ведет к добру.

Многие думают, что изучать можно и устно. Конечно, можно. Только произносить слова, не записывая их, все равно, что писать вилами на воде. Так сказал один из создателей славянской азбуки, просветитель Кирилл. Услышанное слово, не закрепленное на бумаге, очень скоро стирается, уходит из памяти, вытесненное другими словами и впечатлениями. Да и можно ли положиться на его достоверность? Слово же услышанное, а затем еще и прочитанное надолго сохраняется в памяти человека.

Люди всегда стремились не просто сохранить свои наблюдения и знания, но и обобщить их. И именно в книгах накопился опыт десятков поколений – всё то, что мы называем мудростью. Недаром наши предки говорили: «Ум без книг как птица без крыльев». И означает это одно: как птица без крыльев взлететь не может, так и ум ограничен и скован без чтения книг.

(По материалам энциклопедии) (248 слов)

Микротемы:

1. Книга – самое значительное изобретение человечества, потому что без книги было бы невозможным появление других необходимых предметов и открытие важных научных явлений.
2. Записанное слово важнее произнесенного, потому что оно надолго сохраняется в человеческой памяти.
3. В книгах накопился опыт нескольких поколений, поэтому без чтения книг ум человека ограничен.