ОГЭ по русскому языку

0 из 4 выполнено

1Задание 2. Синтаксический анализ

Способы выражения подлежащего:

• Существительное в И. п.:

Красною кистью рябина зажглась…

• Местоимение в И. п.:

Ночью нас никто не встретил.
Я слышу иволги всегда печальный голос.

• Другая часть речи в значении существительного:

Неизвестный пригрозил Ивану пальцем.
Пятнадцать делится на три.

• Инфинитив:

Производить эффект – их наслаждение.

• Словосочетание:

Один из бокалов упал и разбился.
Мы с тобою лишь два отголоска…

2Задание 6. Орфографический анализ

Правописание О-Ё ПОСЛЕ ШИПЯЩИХ и Ц

1. В корне слова пишем Ё, если есть проверочное однокоренное слово с Е: шёпот – шептать;

2. В окончаниях прилагательных, существительных; в суффиксах существительных, прилагательных и наречий под ударением пишем О, без ударения – Е. (плащОм, но шпрИцем; общО, горячО, сИтцевый и т.д.)
Исключения: ещё

+ суф. –ЁЛ- (в слове тяжёлый),
-ЁР- (стажёр, монтажёр)

3. В суффиксах и окончаниях глаголов и страдательных причастий пишем Ё, а также других частей речи, образованных от глагола. (печёшь – глагол, вооружённый – страдательное причастие, тушёнка, сгущёнка, ночёвка – отглагольные существительные, жжёный, гружёный – отглагольные прилагательные)

3Задание 11. Анализ средств выразительности. Практика.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.
2) На уроках немецкого я чувствовал себя принцем.
3) Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков.
4) Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне.
5) Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске.

Ответ: 35

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) И ещё сахарину туда добавят, достанется по полграмма на каждого.
2) Нет, не знали в осаждённом Ленинграде таких диковинных супов, совсем другие супы в Ленинграде.
3) «Фашисты окружили, блокировали Ленинград, и начались страшные дни города на Неве…»
4) Назывались такие супы из трав по-особенному — супами-пюре.
5) Повезло нам сегодня, потому что кисель из ламинарии, из морских водорослей, — шептал Кашкин.

Ответ: 23

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога.
2) Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.
3) Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться.
4) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.
5) Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

Ответ: 13

4Задание 13. Сочинение

(1)В честь моего приезда мама собирает всю семью. (2)Иногда даже приезжает очень занятой брат. (3)Мы сидим за большим, слишком большим столом с белоснежной скатертью, стол заставлен едой, как на Новый год. (4)Мама наливает всем чай, разговор не клеится, и мама пускается в воспоминания. (5)Как мой брат Дима нашёл дома деньги и пошёл раздавать всем на улице. (6)Как я поджигал на балконе пластилиновую крепость и чуть не сжёг весь дом. (7)— Как ты много кричал в детстве! — (8)Мама смотрит на меня влюблёнными глазами.

(9)Я помню, как я кричал. (10)Я кричал так, что нас без очереди пускали в детской поликлинике, где обычно приходилось ждать врача по два часа. (11)Я кричал, когда мясо не было прожарено до состояния подошвы. (12)Я кричал, когда мой старший брат чавкал, а если он не переставал чавкать, я бил его. (13)Я кричал, когда нужно было идти в детский сад. (14)Когда у меня болели уши, а уши у меня болели часто. (15)Когда мне не покупали мороженое, новый пистолет, огромного пластикового крокодила и живого пингвина из зоопарка. (16)Самый страшный мой крик я не помню, мне о нём рассказала мама, и подтвердил папа, и бабушка, и старший брат Дима, которого я давно уже не бью.

(17)Зима, мы едем из поликлиники в автобусе. (18)За окном темно и скучно, я хочу играть. (19)Но мама со мной не играет. (20)Я плохо вёл себя в поликлинике. (21)Мама говорит мне: «Тихо!». (22)Тихо — значит замереть, умереть, уснуть. (23)Но во мне столько жизни!

(24)Автобус трясёт, ухо болит. (25)Я сижу, сложив руки, делать нечего. (26)Снаружи страшное уныние, фонари горят очень тускло, снег не идёт. (27)Сугробы жидкие и серые, если прыгнуть в такой сугроб, то никакого удовольствия не получишь. (28)Почему — не знаю, может быть, потому что он не белый и искрящийся?

(29)– Я — немец! — внезапно говорю я.

(30)Мама решает не реагировать. (31)Смотрит мимо.

(32)– Я — немец! — кричу я так громко, что ближайшие соседи оборачиваются.

(33)– Помолчи.

(34)– Я — немец! — ору так, что услышал весь автобус.

(35)– Немец! (36)Немец! (37)Немец! (38)Мама уже не может успокоить меня. (39)Крик заполнил всего меня, мамину голову, головы пассажиров. (40)Ярость — магма, бурлившая в моей голове, с радостью взорвалась, выкинув наружу газы, пепел, руду и алую, сжигающую всё на своем пути лаву. (41)Долой скуку! (42)Даёшь веселье! (43)На мамино счастье двери автобуса открылись, и мы тут же вышли. (44)Я всё повторяю и повторяю на разные лады: «НЕМЕЦ! (45)Немец! (46)Нееемеееец! (47)Немец-немец-немец!» (48)На улице не так страшно. (49)Редкие прохожие шарахаются от меня, с жалостью смотрят на маму. (50)Она не ругает меня, не шлёпает. (51)Она прочитала в книге, что детей шлёпать нельзя. (52)В подростковом возрасте я найду эту книгу в домашней библиотеке, она называется «Мой трудный ребёнок». (53)Трудный ребёнок — это я, конечно. (54)Кто с наслаждением бьёт старшего брата на глазах у всего двора? (55)Кто отбирает у «взрослых» ребят мяч, бросаясь им под ноги? (56)Мама не ругает меня, она просто тянет моё маленькое вопящее тельце за собой. (57)Уже у самого дома я устаю кричать…

(58)День-вечер-утро-день-вечер-утро-день-вечер. (59)Около трёх с работы приходит мама. (60)Дима тут же приносит дневник. (61)Я тащу все рисунки, вот лебедь, танчики, мама, я в папахе, кот. (62)Мама хвалит Диму, меня нет. (63)Я невидимка! (64)Время проходит по одному сценарию. (65)Меня кормят, дают лекарства, водят к врачам и не разговаривают, насколько это возможно. (66)Я хорошо себя веду. (67)Я очень хорошо себя веду.

(68)– Мама, смотри, я читаю! — (69)Я начинаю с заиканием по слогам читать «Карлсона».

(70)Мама так мечтала, чтобы я научился читать! (71)Но она говорит:

— Хорошо, продолжай! — и идёт заниматься с Димой.

(72)– Мама, смотри, я почистил картошку! — (73)Два пальца порезаны, все свободные кастрюли заполнены картошкой. (74)Мы раздаём картошку друзьям родителей и родственникам и всё равно едим её неделю. (75)Иногда кажется, мама сдастся и погладит меня, почитает на ночь про Нильса и диких гусей, возьмёт меня на руки, спросит не о температуре, кашле или ушах! (76)Но нет, она посмотрит на меня, улыбнётся и пойдёт по делам. (77)А какие у неё могут быть дела, кроме меня? (78)На пятый или шестой день папа пытается заступиться за меня: – Люда, хватит уже! (79)Нельзя игнорировать ребёнка столько времени! (80)— Он должен понять, что так нельзя себя вести…

(81)– Как ты много кричал в детстве! (82)– Мама смотрит на меня влюблёнными глазами. (83)Через час я уйду с друзьями сперва в «Грибоедов», потом в «Фиш фабрик» знакомиться с девушками, плясать до упаду. (84)Или возьму велосипед и отправлюсь в лес прокладывать новые маршруты. (85)Мама увидит меня в воскресенье вечером, перед отъездом, а потом лишь через месяц, чтобы снова собрать всю семью за этим очень большим столом и вместе смотреть на фотографии с загнутыми краями.

(По В.С. Комкову)

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Выберите одну из тем.

13.1 Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Какую функцию выполняют в тексте части речи?». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Комментарий: Рассуждая о богатстве русского языка, нельзя упускать из виду и выразительную функцию частей речи, потому что умелое их использование открывает широкие возможности усиления эмоциональности, яркости, правильности речи.
Примеры: 3 предложение (прилагательные создают образные представления о предмете: «сидим за большим, слишком большим столом с белоснежной скатертью»; предложения 21-22 – наречие «тихо», которое обозначает признак действия, с помощью одного слова можно высказать многое).

13.2 Как вы понимаете смысл фрагмента текста, который повторяется в начале и конце текста: «— Как ты много кричал в детстве! — Мама смотрит на меня влюблёнными глазами».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два примера) из прочитанного текста.

Комментарий: мать любит своего ребенка таким, какой он есть. Материнская любовь выражается в терпении и прощении всех поступков ребенка, что и происходит в семье рассказчика, который в детстве был практически неуправляемым.
Примеры: 1-3 предложения (мама очень сильно любит своего сына, поэтому в честь его приезда вся семья собирается за большим праздничным столом); предложения 76-80 (мама решает воспитать сына, поэтому делает вид, что его игнорирует, но между тем продолжает его любить, что доказывает 76 предложение: «улыбнётся» и 80 – она хочет, чтобы ребенок понял, что так себя вести не следует, нужно изменить поведение).

13.3 Напишите сочинение-рассуждение на тему: «В чём заключается материнская любовь?». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

Комментарий: материнская любовь заключается в безграничном терпении и прощении всех поступков своего ребенка, какими бы ужасными они ни казались окружающим. Терпение и забота со временем помогут привить рассказчику хорошие манеры.
Примеры: 1-3 предложения (мама очень сильно любит своего сына, поэтому в честь его приезда вся семья собирается за большим праздничным столом); 50-52 предложение (мама очень терпелива по отношению к сыну, не ругает его и не шлёпает, а пытается попробовать другие методы воспитания).