← Все предметы

ЕГЭ по русскому языку

0 из 4 выполнено

1Задание 8. Синтаксические нормы.

Сочетание сказуемого с подлежащим, которое выражено словом или сочетанием слов со значением количества.

→ В роли подлежащего выступают собирательные имена существительные и слова, близкие к ним по значению.

Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: листва, детвора, студенчество. Они имеют форму только единственного числа.

Листва падает. Крестьянство волновалось.


Эти слова не сочетаются с количественными числительными, но могут сочетаться со словами МНОГО, МАЛО, СКОЛЬКО:

Мало листвы. Сколько мошкары!


Таким образом, подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа.

→ В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным.

Сказуемое ставится в форму единственного числа:

а) в подлежащее входит числительное, оканчивающееся на ОДИН (Двадцать один студент входит в сборную…)
б) сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования (В комнате было два окна).
в) Единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры, веса, пространства, времени. (Прошло сто лет).
г) Подлежащее – сложное существительное с ПОЛ- (Полгода пролетело).


Род и число несклоняемых существительных и аббревиатур зависит от их морфологических признаков.

Сочи (город) стал столицей Олимпиады.
Какао (ср.р.) остыло.


Но: вуз объявил (так как аббревиатура склоняется, сказуемое согласуется с ней, как и с любым другим существительным).

2Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

Запоминаем инфинитивы.

Веять – он веет, они веют; затеять – он затеет, они затеют; кланяться – он кланяется, они кланяются; каяться – он кается, они каются; лаять – он лает, они лают; реять – он реет, они реют; чуять – он чует, они чуют; клокотать – он клокочет, они клокочут; кол:)ся – он колеблется, они колеблются; кудахтать – он кудахчет, они кудахчут; колыхаться – он колышется, они колышутся; метать – он мечет, они мечут; хлопотать – он хлопочет, они хлопочут; зачервиветь – он зачервивеет, они зачервивеют; молоть – он мелет, они мелют, уколоть – он уколет, они уколют.

3Задания 16 и 19. Практика.

Задание 16.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Прогулка или разговор с другом были одинаково приятны для меня.
2) Сумрак скрыл очертания лица и фигуры Ольги и набросил на неё как будто покрывало.
3) На земле жилось нелегко и поэтому я очень полюбил бездонное небо.
4) Ученье да труд всё перетрут.
5) В колледже он с увлечением занимался как гуманитарными так и естественно-математическими дисциплинами.

Ответ: 35

Задание 19.

Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Склоны этой горы (1) на вершине (2) которой (3) двумя широкими скобами уселся дом (4) и той горы (5) что напротив нас (6) не были засажены никакими деревьями.

Ответ: 1456

Задание 16.

Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Сначала молодой человек был равнодушен и спокоен однако последние слова поразили его задели за живое.
2) Тему судьбы поколения 30-х годов в лирике М.Ю. Лермонтова можно осмыслить как в узком литературном контексте так и в широкой социальной и историко-культурной перспективе.
3) Этот генерал обладает не только военным талантом но и хорошими организаторскими способностями пользуется авторитетом в армии.
4) Сюжет романа И.А. Гончарова «Обломов» выглядит растянутым и нединамичным осложнён и нагружен параллельными сюжетными линиями.
5) Весна и лето прошли для молодых супругов и их родителей быстро и неприметно.

Ответ: 24

Задание 19.

Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Света подошла к мальчику (1) старшая сестра (2) которого (3) училась с ней в одном классе (4) и поздоровалась.

Ответ: 14

4Задание 27. Сочинение.

(1)Существует точное человеческое наблюдение: воздух мы замечаем, когда его начинает не хватать. (2)Чтобы сделать это выражение совсем точным, надо бы вместо слова «замечать» употребить слово «дорожить».

(3)Действительно, мы не дорожим воздухом и не думаем о нём, пока нормально и беспрепятственно дышим.
(4)По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй, у воздуха никого на земле ближе, чем трава. (5)Мы привыкли, что мир — зелёный. (6)Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и щёлочи. (7)Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить от солнца траву? (8)Подумаешь! (9)Сколько там травы? (10)Десять квадратных метров. (11)Не человека же засыпаем, траву. (12)Вырастет в другом месте.

(13)Однажды, когда кончилась зима и антифриз в машине был уже не нужен, я открыл краник, и вся жидкость из радиатора вылилась на землю, на лужайку под окнами нашего деревенского дома. (14)Антифриз растёкся продолговатой лужей, потом его смыло дождями, но на земле, оказывается, получился сильный ожог. (15)Среди плотной мелкой травки, растущей на лужайке, образовалось зловещее чёрное пятно. (16)Три года земля не могла залечить место ожога, и только потом плешина снова затянулась травой.

(17)Под окном, конечно, заметно. (18)Я жалел, что поступил неосторожно, испортил лужайку. (19)Но ведь это под собственным окном! (20)Каждый день ходишь мимо, видишь и вспоминаешь. (21)Если же где-нибудь подальше от глаз, в овраге, на лесной опушке, в придорожной канаве, да, господи, мало ли на земле травы? (22)Жалко ли её? (23)Подумаешь, высыпали шлак (железные обрезки, щебень), придавили несколько миллионов травинок, неужели такому высшему, по сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком ничтожестве, как травинка! (24)Трава. (25)Трава она и есть трава. (26)Её много. (27)Она везде. (28)В лесу, в поле, в степи, на горах, даже в пустыне... (29)Разве что вот в пустыне её поменьше. (30)Начинаешь замечать, что, оказывается, может быть так: земля есть, а травы нет. (31)Страшное, жуткое, безнадёжное зрелище!

(32)Представляю себе человека в безграничной, бестравной пустыне, какой может оказаться после какой-нибудь космической или не космической катастрофы наша Земля, обнаружившего, что на обугленной поверхности планеты он — единственный зелёный росточек, пробивающийся из мрака к солнцу.

(В. Солоухин*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997 гг.) — русский советский поэт и писатель, публицист.

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как нужно относиться к природе?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


Авторская позиция: относитесь к природе как к своему дому, и природа отплатит вам добром.