ЕГЭ по русскому языку

0 из 4 выполнено

1Задание 20. Сложное предложение с разными видами связи.

В конструкциях, где используется и сочинительная, и подчинительная связь, рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы. Это называется стык союзов.

Если в сложном предложении рядом оказались сочинительный союз и + подчинительные союзы хотя, как, что, когда и др., нужно выяснить, нет ли после придаточной части слов то, так, но. Запятая ставится, когда эти слова после придаточной части отсутствуют.

Примеры:

На пятнадцатой версте лопнула задняя шина, и, когда я чинил ее на краю канавы, над полями звенели жаворонки.

На пятнадцатой версте лопнула задняя шина, и когда я чинил ее на краю канавы, то над полями звенели жаворонки.

2Задание 14. Слитное, раздельное, дефисное написание слов.

Наречия пишутся слитно:

• если они образованы путём соединения предлога с наречием (навсегда) или с кратким прилагательным (наглухо, влево).

• если они образованы путем прибавления предлогов в и на к собирательному числительному (втрое, надвое).

• если они образованы путем прибавления предлога к полному прилагательному или местоимению (вручную, напропалую, вовсю).

Исключение: если прилагательное начинается с гласной, то предлог в пишется отдельно (в открытую).

• если существительные, от которых образованы наречия, в современном русском языке самостоятельно не употребляются (взаперти, вдребезги).

• наречия с пространственным значением, образованные от таких существительных, как даль, высь, начало и т.д. (вдаль, сначала).

Запомните: вброд, вволю, вдогонку, вдребезги, взаймы, взапуски, вкратце, внакладку, вприсядку, вполголоса, вничью, врукопашную, врассыпную, всухомятку, въявь, вразнобой, запанибрата, заодно, исподлобья, исстари.

3Задания 23-26. Практика.

(1)В один прекрасный день мы – пять девочек – карабкаемся на Замковую гору. (2)В руках у нас большие пёстрые букеты разноцветных опавших листьев – больше всего кленовых.

(3)Вдруг из-за обломков стены слышен мужской голос, глубокий, странно-певучий, полный страстного чувства.

(4)Мы словно окаменели. (5)Нас захватило дыхание большой любви, о которой почти поёт голос за стеной, читающий письмо Евгения Онегина.

(6)Только мы двинулись – из-за стены опять раздаётся тот же голос. (7)Теперь он читает – я узнаю с первых слов – монолог Чацкого из «Горя от ума». (8)Он читает всё так же певуче – ну совсем поёт! – но с гневом, с яростью оскорблённого чувства…

(9)Не сговариваясь, мы выбегаем из-за стены: мы хотим увидеть того, кто прочитал, почти пропел нам эти отрывки из Пушкина и Грибоедова.

(10)Мы выбежали – смотрим во все глаза: никого! (11)Ни Онегина, ни Чацкого… (12)Нет, впрочем, какой-то человек очень робко и застенчиво жмётся к тому обломку стены, из-за которой мы только что слушали чудный голос. (13)Это юноша лет шестнадцати-семнадцати, на нём старенькая, поношенная ученическая шинель, только пуговицы уже не форменные – значит, бывший ученик.

(14)Мы идём к нему, всё еще заворожённые тем, что слышали; нам не верится, что невидимый чтец – этот нескладный парень в обшарпанной бывшей ученической шинели. (15)Но он смотрит на нас – у него прекрасные глаза, необычно удлинённые к вискам, с глубоким, умным взглядом, – и мы понимаем: да, это он сейчас читал!

(16)Мы протягиваем ему свои пёстрые осенние букеты из листьев всех расцветок.

(17)Юноша очень смущён.

– (18)В-в-вы эт-то м-м-мне? (19)Ч-ч-что вы? (20)З-за что?

(21)Очень странно слышать: тот же голос – и так сильно заикается!

– (22)Нет, нет, пожалуйста, возьмите! – просим мы его хором.

(23)Юноша застенчиво пожимает плечами. (24)Потом берёт наш букет и улыбается нам хорошей, дружелюбной улыбкой:

– С-с-п-п-пасибо!

(25)И, неловко поклонившись, он быстро уходит, прижимая к груди наши смешные букеты из листьев. (26)Вот его шинель мелькнула в густой щётке кустов калины, вот он уже спускается с горы – исчез из виду.

(27)Теперь я знаю: юноша в затасканной ученической шинели был Илларион Певцов. (28)Он был тяжёлый и, как все считали, неизлечимый заика. (29)А он мечтал стать актёром! (30)И у него в самом деле был талант! (31)Он уходил за город, в лес, взбирался на горы; там он декламировал, читал монологи, отрывки из пьес. (32)Над ним насмехались, считали его полоумным. (33)Но он превозмог непреодолимое, он сделал невозможное: через пятнадцать – двадцать лет после этой нашей встречи с ним на Замковой горе он стал одним из самых замечательных русских актёров. (34)Бывали и у него срывы, полосы, когда он не мог играть, потому что лишался силы управлять своей речью и побеждать её недостаток. (35)И всё же он не отчаивался, у него не опускались руки!

(36)Когда я думаю о людях сильной воли, сильной страсти к искусству, я всегда вспоминаю его – чудесного актёра Иллариона Певцова. (37)И мне приятно думать, что наши смешные попугайно-пёстрые букеты из осенних листьев были, может статься, первыми цветами, поднесёнными ему на трудном, но победном пути.

(По А.Я. Бруштейн*)

* Александра Яковлевна Бруштейн – советский писатель, драматург, общественный деятель.

Задание 23.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

1) Пятеро мальчиков подарили цветы незнакомому человеку за прекрасное исполнение песен.
2) Илларион Певцов был тяжёлым заикой, но сила воли и страсть к искусству помогли ему стать замечательным актёром.
3) Люди всегда поддерживали Певцова и никогда не насмехались над ним.
4) Иногда у Иллариона Певцова бывали срывы, но он не отчаивался.
5) Певцов был высокомерным человеком и с негодованием отверг подаренные ему букеты из осенних листьев.

Ответ: 24

Задание 24.

Какие из перечисленных утверждений являются верными?

1) В предложениях 3–8 представлено повествование с элементами описания.
2) В предложениях 14, 15 содержатся элементы описания.
3) Предложение 21 содержит ответы на вопросы, поставленные в предложениях 18–20.
4) Предложения 25 и 26 противопоставлены по содержанию.
5) Предложение 27 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 28.

Ответ: 12

Задание 25.

Из предложений 3-5 выпишите слово со значением «очень сильно удивились».

Ответ: окаменели.

Задание 26.

Среди предложений 27–33 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и лексического повтора. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).

Ответ: 28

4Задание 27. Сочинение.

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Какого человека можно назвать целеустремлённым?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Авторская позиция: целеустремлённым можно назвать человека, который делает всё возможное, чтобы преодолеть препятствия и достичь желаемого.