← Все предметы

ЕГЭ по русскому языку

0 из 4 выполнено

1Задание 10. Правописание приставок.

Правописание и/ы после приставок

Если приставка оканчивается на согласную, то И в корне меняется на Ы:

история – предыстория; играть – розыгрыш.


После приставок меж-, сверх-, а также иноязычных: дез-, контр-, пост-, суб-, супер-, транс-, пан- пишется И:

постимпрессионизм, сверхинтеллигентный.


Запомнить: взимать.

От написаний слов с приставками следует отличать сложные слова, где нет приставки:

пединститут, санинструктор, фининспектор, спортинвентарь.


Правописание разделительного Ь и Ъ на стыке морфем

Ъ пишется:

после приставок на согласную перед е, ё, ю, я:

подъезд, предъюбилейный


в сложных словах с первой частью – двух-, трех-, четырех- перед е, ё, ю, я:

двухъярусный, трехъязычный


после иноязычных приставок: ад-, ин-, контр-, об-, суб-, пан-, диз-, транс-, фельд- перед е, ё, ю, я:

адъютант, инъекция, контръярус, трансъевропейский


Ь пишется:

в корне слова перед е, ё, ю, я, и: пьеса, льет, вьюга;

в иностранных словах перед о: медальон, бульон, шампиньон, батальон;

в слове подьячий.


Сложносокращенные слова пишутся без Ъ: детясли, главюрист, иняз, оргединица.

2Задание 5. Паронимы.

Артистический – относящийся к артисту; предназначенный для артиста; свойственный артисту, художнику, характерный для него.
Артистичный – отличающийся артистизмом, художественным вкусом.

Гордость – чувство собственного достоинства, самоуважение, чувство удовлетворения от успехов; чрезмерно высокое мнение о себе.
Гордыня — чрезмерная гордость.

Двоичный – основанный на счете двойками (парами): двоичная система.
Двойной – вдвое больший: двойная порция; двойная забота; состоящий из двух предметов, частей: двойная подкладка; двойное дно.
Двойственный – склоняющийся и в одну, и в другую сторону; противоречивый: двойственное отношение, мнение, чувство, поведение.
Двоякий – имеющий два вида, две формы, два значения.
Сдвоенный – что-то сделанное двойным.
Удвоенный – увеличенный, усиленный вдвое.

3Задания 23-26. Практика.

– (1) Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! – часто говорит мама. (2) Но, чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. (3) И мама мне регулярно об этом рассказывает.

(4) Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. (5) Я знаю: мама «погибла для большого искусства». (6) Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно! (7) «Малым искусством» я называю самодеятельность. (8) Папа спорит со мной.

– (9) Нет больших ролей и нет маленьких! (10) Так утверждал Станиславский. (11) И ты не можешь к нему не прислушиваться, – сказал как-то папа. (12) – В Москве, рядом с Большим театром, находится Малый. (13) Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого.

– (14) Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, – возразил я.

– (15) Она имеет право так говорить, а ты нет. (16) Искусство – это искусство. (17) И талант – это талант!
(18) Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. (19) В той или иной степени... (20) Все, кроме него. (21) Но особенно талантлива мама! (22) С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. (23) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё. (24) Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном. (25) Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. (26) Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. (27) Все песни он исполняет на один и тот же мотив.

(28) У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. (29) Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. (30) «Мама в ролях» – написано на одной обложке. (31) «Мама поет» – написано на другой. (32) «Мама в поэзии» – написано на третьей.

(34) Мы довольно часто переезжаем из города в город, потому что папа – строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. (35) Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше... (36) Но, прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры. (37) Когда выясняется, что есть, он говорит:

– (38) Можем ехать!..

(39) Переезжать с места на место – нелегкое дело. (40) Но мама делает вид, что это очень приятно.

– (41) Видишь, там есть хоровой коллектив, – сказала она однажды папе. (42) – А я так давно не пою!

– (43) Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? – словно бы извинился отец.

– (44) Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте, – пробормотала мама. (45) – Об этом пишут в стихах и поют в песнях.

(46) И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

(По А.Алексину)

Задание 23. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1. Маме нравится переезжать с места на место, и она считает это легким делом.
2. В доме героев заперт на ключ только ящик с альбомами.
3. Все роли делятся на большие и малые.
4. Папа перед переездом всегда узнает, есть ли в городе Дом культуры.
5. Мама мальчика не была особенно талантлива.

Ответ: 24

Задание 24. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов?

1. В предложениях 34-36 представлено повествование с элементами рассуждения и описания.
2. Предложения 5 и 6 противопоставлены друг другу.
3. Предложения 45-46 представляют собой описание.
4. Предложения 18-21 представляют собой рассуждение.
5. Предложение 27 содержит вывод из предложений 25-26.

Ответ: 24

Задание 25. Из предложений 4-8 выпишите слово со значением «неправильность в действиях, мыслях».

Ответ: ошибка

Задание 26. Среди предложений 23-27 найдите такое (-ие), которое (-ые) связано (-ы) с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер (-а) этого (-их) предложения (-ий).

Ответ: 26

4Задание 27. Сочинение.

– (1) Я хочу, чтобы ты не повторял в жизни моих ошибок! – часто говорит мама. (2) Но, чтобы не повторять ее ошибок, я должен знать, в чем именно они заключаются. (3) И мама мне регулярно об этом рассказывает.

(4) Об одной маминой ошибке мне известно особенно хорошо. (5) Я знаю: мама «погибла для большого искусства». (6) Зато в «малом искусстве» она проявила себя замечательно! (7) «Малым искусством» я называю самодеятельность. (8) Папа спорит со мной.

– (9) Нет больших ролей и нет маленьких! (10) Так утверждал Станиславский. (11) И ты не можешь к нему не прислушиваться, – сказал как-то папа. (12) – В Москве, рядом с Большим театром, находится Малый. (13) Но он так называется вовсе не потому, что хуже Большого.

– (14) Но ведь мама сама говорит, что погибла для большого искусства, – возразил я.

– (15) Она имеет право так говорить, а ты нет. (16) Искусство – это искусство. (17) И талант – это талант!
(18) Папа считает, что почти все люди на свете талантливы. (19) В той или иной степени... (20) Все, кроме него. (21) Но особенно талантлива мама! (22) С годами я понял, что в «малом искусстве» можно проявить себя гораздо полнее и ярче, чем в большом. (23) Ну, например, профессиональные драматические артисты – это артисты и всё. (24) Мама же успела проявить себя и в драматическом кружке, и в хоровом, и даже в литературном. (25) Иногда, после самодеятельного концерта, мама спрашивает отца, что ему больше всего понравилось. (26) Он пытается спеть, но из этого ничего не выходит, потому что у папы нет слуха. (27) Все песни он исполняет на один и тот же мотив.

(28) У нас дома никогда и ничего не запирают на ключ. (29) Ничего, кроме ящика, в котором папа хранит альбомы. (30) «Мама в ролях» – написано на одной обложке. (31) «Мама поет» – написано на другой. (32) «Мама в поэзии» – написано на третьей.

(34) Мы довольно часто переезжаем из города в город, потому что папа – строитель, он «наращивает мощности» разных заводов. (35) Мы приезжаем, наращиваем и едем дальше... (36) Но, прежде чем перебраться на новое место, папа обязательно узнает, есть ли там клуб или Дом культуры. (37) Когда выясняется, что есть, он говорит:

– (38) Можем ехать!..

(39) Переезжать с места на место – нелегкое дело. (40) Но мама делает вид, что это очень приятно.

– (41) Видишь, там есть хоровой коллектив, – сказала она однажды папе. (42) – А я так давно не пою!

– (43) Кто виноват, что я умею делать только то, что я делаю? – словно бы извинился отец.

– (44) Путешествовать гораздо лучше, чем сидеть на одном месте, – пробормотала мама. (45) – Об этом пишут в стихах и поют в песнях.

(46) И хоть папа прекрасно знал, что мама успокаивает его, он поверил стихам и песням.

(По А. Алексину)

Напишите сочинение-рассуждение по проблеме, поставленной в исходном тексте: «Как человек воспринимает свой талант?».

Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме.

Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами-иллюстрациями.

Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.


Авторская позиция: каждый человек по-разному воспринимает свой талант, по-разному относится к тому, что отличает его от других людей.